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1、《贵州体育科技》年第期!总第二十期∀,田径运动员选材的方法和标准郭廷栋译选择天才的少年运动员在多年的系统训练中对于取得高水平的运动成绩具有特殊意义#少,∃年田径运动员的选材和运动定向是一个复杂的长期过程这一过程可分为四个阶段’,%选入少儿体校初级训练组∃,,,,,%选入教学训练组短跑组跨栏组中长跑组竞走组跳跃组投掷组和全能组“深入专%在选定的田径项目中项化的选材#选入各级代表队。,∃在运动实践中下列一些选材标准用于所有田径项目中,%△形态机能指标!人体测量特征生物年龄∀∃、速、、,%△身体素质水平力量度耐力灵活旁韧性%△协调能力和学
2、习复杂动作的能力%△精神意志!心理品质的水平∀∃田径运动》注本文为《&年第∋版中部分章节!苏∀(仁奥卓林主编‘,,绝竺竺己,些巴旦竺性里冲,竺,,,竺一吧,,、,,,·兜,一#咚#吧,,甲#巴煦,#,少创竺冲州,吧一一,##,,一。,,一)、求其固有的客观规律实践是检验真理的唯一标准这就都离不开教师对田径理论技术的丰富体验与长期进行教学实践经验的积累。一,,,做一个中学体育教师只有经过长期刻苦实践的亲身经验以取得丰富的感性认识以,又必须在,∗,获得广博的理论知识思想感情上热爱自己的本职工作忠诚党的教育事业才能发挥主观能动性,自觉开动机器,
3、沉浸于形象思维之中,进行艺术概括,这样才能在教学中,,,、,。,#有所发现有所探索有所发明有所创造有所前进只有长期积累才能偶然得之这,“”#个偶然性的取得也是实践一认识一再实践一再认识的必然结果,,「气在甲释教学卜也可以用形象的比喻使课上得更生动更形象过去我在跨栏教学时曾,,,%把栏困作阻挡前迸的敌人要求学生要有向栏进攻的气概有排除困难压倒敌人的勇气“,,,,把越过栏架用燕+汀春风”同时结合声调手势加等词来形容以形象化的讲解这样恨容易提高学生的勇敢精神和兴奋情绪,也能很快掌握技术。我们一些教师曾把标枪最后用力时的,“。,,出手动作比作鞭打份
4、这个形象化的比喻抓住了技术的要领同时也可防止许多错误。,”,动作的产生又如在急行跳远踏板起跳后要学生竺跨步飞跃上兰天在短跑教学中要求“”,,,,学生起跑尤如箭离弦这种形象化的语言既生动活泼又切合动作要领对提高教学,质,,#教学效果是有很大帮助的。!选编自遵义地区教研室《通讯》∀《贵州体育科技》年第+期!总第二十期∀∃△主妻机能东鱿的状态△遗传因索#一仁#上述四个选材阶段中的每一个阶较都消其各目的特点和持续时间#参加初级练训组的通#·,,以及进行一年练后选材难以收常是体抒煮攀笋和科研弄明在初级训练组中选材训解。#−二#,到理想的效果只
5、有经过.年的全面训练之后才能提高选材的功效因此选入少儿体校教学训练组的选材工作和少年运动员的初级训练工作是统一的互有联系的过程。在,,).岁时可以成功地预测在田径各项目中可望取得成就的那些重要指标如成年的,。而,,#身高机体工作能力等在以后的青春期这些指标之间的相关显著减少预侧的作用降低,∃,,在初级训练的整个阶段中所有运动员每年应进行.)∋次下述测试/&米跑原,,#,地三级跳双手后抛铅球掷冰球这时虽然只是训练的第一年或第二年但按专家们的评,。价某些运动员巳经可以在某些田径项目中定向了也可以有选择地采用后面各章节中叙述的其他测试项
6、目指标#少年运动员进入运动学校后从训练的最初几个月起就可以参加比赛。但是应当注意到,,,因,只按运动成绩确定运动员前途在这种年龄不足以说明问题为在田径各项目中0“&岁时运动。#.至#∋,#−)。#&。成绩之间的相关系数为而在这一时期中相关系数提高到初级训练阶段结束!,).岁∀较入开始专项化的教学一训练组时必测项目的指标应达到如下水平。##,###,∃&%∃短跑和跨栏运动员带起跑的/米跑男秒女&∋秒原地三级跳男/1“/米#)/#−#女/米。,##,#&∃’护‘∋。护%∃&∋/中长跑运动员米跑男.∋女.带起跑的/米跑男.
7、)&秒女&##,##)&#&秒%原地三级跳∃男/−)/&米女/)/.米##,##,#∃&%∃跳高运运员带起跑的/米跑男.秒女&/秒三级跳男/&)1米女/∋)/#/米。##,。####∃&,&,&∋)&−%跳远三级跳和撑竿跳运动员带起跑/米跑男.秒女秒原地三#,##。∃//.)/0%级跳男&‘1米女米。∃,%∃∃投掷运动员后抛铅球男!/公斤∀.)∋米女!∋公斤∀)米三级跳######/)/#&,−−)/%/∃−,−1)。男/米女米带起跑米跑男.)−−秒女秒#∃,∃标枪运动员掷冰球夕万。克∀男&米女/米一,,在).
8、岁初级训练阶段结束时教练和教师的主要任务是确定运动员的发展前景看他们从事短跑、跨栏、中长跑、竟走、跳跃、撑竿跳、投掷、全能等哪一项合适。#分析代,、表一般身体训练水平的测试指标结
