23测量物体的运动速度教案

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1、题H2.3测量物体的运动速度（两课时）教学目标知识与技能1、知道匀速直线运动的特征，理解匀速直线运动的速度的概念。2、知道变速运动屮平均速度的概念。过程与方法1、通过测量气泡的速度，经历建立图像分析实验数据的过程。2、在认识、理解、分析匀速直线运动和变速直线运动的过程屮，培养对事物的变化进行定量研究的方法。情感态度与价值观通过欣赏“动物世界里的速度Z最”扩展学生的知识而，了解自然界的丰富多彩。教学重点测量速度和认识匀速直线运动教学难点利用图像分析实验数据和求变速直线运动11•的平均速度教学方法实验法、观察法、讨论法、讲授法、谈话法具具教

2、学多媒体课件矿泉水瓶及水教学过程师生活动设计意图新课引入教师捉问：怎样比较物体运动的快慢？学生冋答：1、相同时间比较路程2、相同路程比较吋间3、时间不同，路程也不同时比较速度教师提问：速度的定义？学生回答：物体通过路程与所用时间的比叫做物体运动的速度。教师提问：那么我们如何来测量物体运动的速度呢？回顾旧知，为下而的测量性试验教学做铺垫新课讲授一、测量物体的速度教师：介绍本节课为测量性实验，与上一单元的探究性实验进行对比区分。教师：介绍测量性实验第一步“明确实验目的”［实验目的］测量物体运动的速度教师演示：取一装有水且留岀一个小气泡的矿泉

3、水瓶，倒置保持竖直静止，让气泡向上运动，反复多次，提问：我们今天测什么物体的运动的速度？学生回答：小气泡教师提问：怎样来测量小气泡的速度呢？根据现有条件可以培养学生良好的物理实验思维的养成，及严谨性，培养学生认证观察、思考问题解决问题的能力。调动学生学习的积极性。直接测出运动的物体的速度吗？学生回答：不能直接测出，根据公式孑=5々来测量［实验原理］V=s/t教师提问：为了测量小气泡我们需要什么工具呢？讲解什么是测量器材。［测量器材］秒表、刻度尺教师：再次演示矿泉水瓶屮的小气泡上下运动。学生：认真观察，描述小气泡的运动特点。①小气泡的运动

4、路程不是直线，不易测量小气泡的运动路程。②瓶了短，小气泡运动的快，所用的时间短，不易测量小气泡运动的时间。教师：总结用装有水的矿泉水瓶来测小气泡的运动速度是不合理的，引导学生选择正确的实验器材----细长的玻璃管。教师提问：现在实验器材都选好了，那我们如何来测小气泡在各路段的速度呢？学生（参考书）：在教师的引导下得出两种方案，并将两种方案进行比较。［设计实验］①相同时间测量路程一一不易操作②相同路程测量时间易操作，选取。教师：通过演示，引导学生观察得岀零刻度线位置的选取不能在底端，而是底端的稍上方。教师：详细重复上述实验步骤，播放视频，

5、展示实验操作。学生:参考书上的表格，制作记录数据的表格。［收集证据］S/cm020106080t/sV/m/s教师：讲解数据的另一种处理方法一--描点法做图像培养学生设计表格，处理数据，分析数据的能力。引用数学知识解决物理问题，加强学生对匀速直线运动的认识，同时为理解平均速度做铺垫。图像法的优点:直观明了教师：引导学生分析讨论小气泡的运动特点及速度大小［分析讨论］气泡做匀速直线运动，v=一、匀速直线运动教师：结合实验，总结匀速直线运动的定义。匀速直线运动：一个物体沿着直线运动，在任意相同时间内，通过的路程始终相等，这样的运动叫做匀速直线

6、运动。教师：通过坐标轴解释任意相同时间内，通过路程相等。tt0St错误案例分析：某物体第一秒、第二秒、第三秒内都前进了101,则它是否一定做匀速直线运动？（不一定）oS学生：分析匀速直线运动的特点①运动路径是直线②运动方向不变③速度大小不变教师：举例加以说明①在匀速直线运动中任意时刻的速度都是相等的②计算Qs/方吋三个物理量必须对应同一物体，单位要统一，并参与计算过程。③速度只能说明快慢，不能说明路程的大小。二、平均速度教师：展示百米赛跑运动员图片，介绍生活中更常见的变速直线运动，在许多情况下我们不方便也不需要精准的考察每一个时刻的速度

7、，这时也可以用前面的速度公式计算物体运动的快慢。1平均速度：表示的是物体通过某段路程（或在一段时间内）的平均快慢程度，叫做平均速度。2公式：V=s/t教师举例强调：①说某物体的平均速度时必须指出是那段时间那段路程上的平均速度。②平均速度不等于速度的平均。③知道一个物体的平均速度只知道其大体的运动快慢但不能精确的知道他的运动情况。例题：①龟兔赛跑，兔了和乌龟的平均速度？②教材30页例题（注意讲解汽车仪表盘）教材29页讨论交流：由于女士不明白速度的物理意义,60km/h指的是汽车的行驶速度，而不是七分钟所通过的路程。因为60km/h大于40

8、km/h,所以女士被罚款。反复重复耍点，加深学生的印象，及对物理公式的掌握。举例说明，增加学生的认同感，培养学生用了理论解释生活现彖的能力。课后活动1、讨论交流如何将路程时间图像转化为速度时间图像2、测量自