语文S版--13早发白帝城教学设计

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1、13早发白帝城1教学目标1、帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，感受诗人的心境。2、指导朗读诗歌，背诵诗歌。体会李白诗夸张的浪漫主义手法及借物抒情的表达方式。3、认识“帝、辞、啼”3个会认字，会写“岸、帝”2个生字。2重点难点通过理解诗句，感受诗的意境美。3教学过程活动1【导入】导入1.师：老师给大家带来几首诗，我们一起读一读。课件出示李白的诗（静夜思、望庐山瀑布、古朗月行、夜宿山寺）2.这儿首诗有什么共同之处？3.你对李白还有哪些了解？4.今天我们再來学习一首李白的诗，在学之前老师先给大家带來一个故事。师：（讲故事）故事发生在一千多年以前的唐朝，李白因受牵连蒙冤获罪，流放到很远

2、很远,荒无人烟的夜郎城。一路上，他的心里极其悲伤，他走呀走呀，途中经过江陵城，沿地势险要，江水湍急的三峡逆流而上（出示地图动画）。当小舟慢慢的，慢慢的行驶到白帝城时,突然他接到了一个振奋人心的好消息，（师声音激动）“他无罪了，可以获得自由了二欣喜如狂的他决定在一个清晨从白帝城出发，顺水行舟返回江陵城，途中便写下了一首世人传诵的古诗《早发白帝城》。板书：早发白帝城讲“帝”的书写活动2【讲授】欣赏古诗朗朗上口得韵律1、让我们一起来静静地欣赏这首诗（播放配乐朗诵）。再听一遍，注意听清字音。口己试着读一读，指名读。2.学生认生字有儿个生字我们加深一下印象。讲辞、帝、啼、岸。认字并组词。3、学习多咅

3、字这首诗里还藏着几个多音字？我们再來找一下：随机出示朝还重4.师范读，讲方法师：我们共同认识了多音字，老师也想来读读这首诗，（师范读）谁发现老师读之前的一个小动作？师：对，就是吸气。用气息发咅可以使我们的声咅更优美，更深情。来学一学吧：吸一口气,小肚子鼓得紧紧的，慢慢吐气，发音悠远。这可是播音员的发音诀窍。用全身心发音和单用嗓子发音，效果绝对不同。谁來吸一口气读第一句？（指名读），师：对，用气息把声音发准。（指名3人分读后三句）师：你们学得真快，谁来试着完整的读读，指名读。1.读古诗见画面诗是无声的画，读古诗贵在有想象力。请同学们任选诗中的一句，展开想象的翅膀，说说当时的情景。说说诗中所描

4、绘的画面。2.再说画面Z前，我们一起回忆一下以前理解古诗的方法有哪些？（结合注释、想象、看图、查字典……）3.理解四句诗意（根据学生发言随机指导）师：你讨论的是哪一句？朝辞白帝彩云间1、师：谁愿意说说你读到的画面？生1:朝：早上。辞：告别。早上李白告别了白帝城，看见了彩云。生2补充：李白在有朝霞的早晨告别了很高很高的白帝城。2、师出示白帝城图片，让我们一起來看看白帝城，它在什么位置？（山顶山尖山的最高处）师：白帝城真髙啊！再来读读对这句诗还有其他感受吗？生3：景色很美，作者心情很好。师：你真用心。能读读这美景吗？谁愿意写下这句诗？指名板书，其他人练习本上写。千里江陵一日还1、生1：从白帝城

5、返回千里之外的江陵之需要一天就回来了。生2：千里：不是实际数，指很远很远的路。2、真佩服大家，千里确实不是实数，而是虚数，这是夸张的写法，在李白的诗中常用到这种写法，谁能举例说明。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。危楼高百尺，手可摘星辰。师：同学们诗词积累的真丰富。是的，这种夸张的浪漫主义手法在李白的诗中经常出现，这正是李白诗的特点。师：路程之远，速度Z快，同学们能读出来吗？指名读，师评：感觉真棒。3、想象这艘飞快行驶的小船，从白帝城到江陵顺水而下，一日千里。你能把一日读得短一些，千里读得远一些吗？4、师：让我们写下这句诗指名板书两岸猿声啼不住轻舟已过万重山1、师：这句又写了什么画面？师指导

6、生：李白在回江陵城时，听见两岸的猿猴在不停的叫。生：船行的特别快，一只猴还没叫完，就行到了另一只猴叫的地方。2、师：结合当时的地理环境说一说？猿啼：猿猴的叫声。古诗中常有对动物叫声的描写，比如狗吠、鸟鸣、马嘶、虎啸……啼不住就是不住啼的意思。通过调换词语的前后顺序可以帮我们理解诗意。3、三峡一带猿猴特别多，正因为船疾驰而过，作者来不及赏景，耳边只留下了猴叫声。所以诗的下一句便写岀了（生共同说：轻舟已过万重山）什么意思？生：小船行驶的非常快，好像一眨眼就过了万座山。生：万重山也是虚数，是指很多座山。生：轻舟，是很轻的小舟师：那我们就读出它的轻快。后两句连起来读，板书。小结诗意：诗人通过短短四

7、句诗28个字向我们展示了一幅幅的画面，现在，让我们把一个个独立的画面连在一起，从整体上感受作者当时的所见、所闻。课件出示补白，自由说诗意。活动3【活动】悟诗情1、一叶轻舟很快就穿越了很多座山，小舟在翻越千山万水时如此轻快，此时作者李白的心情如何？2、你从哪儿体会到他高兴的心情。（轻舟彩云间千里一日猿声（指导学生说具体））3、一切景语皆情语这首诗句句不离景，却字字都在写情。王国维在《人间词话》屮曾说过：一切景语皆情语。意思