部编版《道德与法治》七年级上册知识点归纳总结

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1、部编版《道德与法治》七年级上册知识点归纳总结第一课中学时代中学序曲1v中学时代对个人的成长有什么意义？(1)中学时代是人生发展的一个新阶段。这段时间并不很长却可以获得更多的知识，磨练自己的意志，交更多的朋友，为我们的人生奠定重要的基础。(2)中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。2、怎样认识初中生活？(1)中学生活，对我们来说意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。(2)中学生活提供了发展自我的多种机会。(3)进入中学，新的目标和要求激发着我们的潜能，激励着我们不断实现自我超越。(4)在新的

2、环境中，我们有机会改变在父母、老师和同学心目中那些不够完美的形象，重新塑造一个“我”。少年有梦h什么是梦想？它有什么意义？含义：梦想是对未来美好生活的愿望。意义：(D它能不断激发生命的热情和勇气，让生活更有色彩。(2)梦想能使我们不断进步和发展。2、少年的梦想有何特点？(D少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。(2)少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。(3)少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连。3、如何实现梦想？努力需要怎么做？努力，是梦想与现实之间的桥梁。要想实现自己的梦想需付出不懈的努力(1)努

3、力，需要立志。志向是人生的航标，我们要把自己的志向与祖国和人民联系在一起；(2)努力，需要坚持。要将努力落实在每一天的具体行动中；只要坚持努力，即使过程再艰难，也会有机会离梦想更进一步。(3)努力，需要方法。生活中要留心观察，学思并进。4、什么是中国梦？其基本内涵是什么？怎样实现中国梦？是什么：实现中华民族伟大复兴。基本内涵：实现国家富强、民族振兴、人民幸福。实现途径：走中国道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量。第二课学习新天地学习伴成长1、如何正确理解中学阶段的学习？1）中学阶段，学习是我们的重要任务，初

4、中阶段的学习，包括知识的获取，还包括各种能力的培养。（内容方面）2）学习，不仅包括局限在学校，我们的所看、所听、所尝、所触、所做都可以是学习（场所方面）3）学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。（表现）4）学习需要自觉和主动的态度（态度方面）5）学习伴随着我们成长（时间方面）6）学习是没有终点的。（时间方面）2、为什么要学习？（或：学习的重要性，学习的意义〉（D学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更好的生活。学习，可以打开生命的视窗，让面前的世界变得更大、更精彩。学习，可以拓

5、宽新的通道，让我们体验不同的生活方式。学习，可以改变思维方式和行为，提升我们的能力和智慧。学习，可以带来更多的选择，让我们变得更加独立和自由。（2）学习就是给生命添加养料。如果不学习，人的生命将会枯萎。（3）学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。享受学习怎样认识学习中的苦与乐？（1）学习中有快乐。对某方面知识有强烈兴趣时，自己解决某个问题时，学习中找到志趣相投的同伴时，发现自己的潜能时……我们都可以体味到学习带来的快乐。（2）学习中也有辛苦。学习中需要集中注意力、耗费体力，遇到困难和阻挠时需要

6、调节不良情绪等，这些都需要我们凭借坚强的意志作出努力。2、学会学习，需要从哪些方面努力？（D学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。（2）学会学习，需要掌握科学的学习方法。（3）学会学习，要善于运用不同的学习方式。第三课发现自己认识自己正确认识自己有何意义？（1）正确认识自己，可以促进自我发展。（2）正确认识自己，可以促进与他人的交往。2、认识自己的途径有哪些？（1）从生理、心理、社会等方面来认识自己。（2）通过自我评价来认识自己。（3）通过他人评价来认识自己。3、怎样正确对待他人的评价？要重视他人的态度

7、和评价，也要客观冷静分析。既不能盲从，也不能忽视；用理性的心态面对他人的评价,做到有则改之，无则加勉。做更好的自己1、怎样学会接纳自己？D接纳自己，需要接纳自己的全部。既接纳自己的优点，也接纳自己的不完美；既接纳自己的性格。也接纳自己的身材、相貌；既接纳自己的现在，也接纳自己的过去。2）接纳自己，需要乐观的心态，更需要勇气和智慧。2、怎样欣赏自己？1）欣赏自己的独特，欣赏自己的优点，欣赏自己的努力，欣赏自己为他人的奉献。2）欣赏自己，不是骄傲自大，也不是目中无人。3、我们如何才能做更好的自己？（1）做最

8、好的自己，要扬长避短。（2）做最好的自己，要主动改正缺点。（3）做最好的自己，要不断激发自己的潜能。4、怎样激发自己的潜能？（开发潜能的途径：P35）D通过珍视自己的兴趣爱好，专注自己喜爱的领域；2）通过广泛参与多方面的活动，发现他人和社会对自己的需要；3）通过积极合作，与他人共同完成任务第四课友谊与成长同行和朋友在一起1、青少年交友有什么意义？（或：友谊有怎样的力量？）（1）朋友对我们有很大的影响力，我们的言行举止、兴趣爱好甚至性格等或多