部编版三上语文第二单元电子备课卡

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1、刘镇小学三年级语文（学科）课时电子备课卡课时编号:课题4古诗三首课型新课教学目标1.会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。2.通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。占小占Z//deal隹刃1•理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。2•在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。教学过程一、创设情境，导入新课。1.交流古诗，体验情趣：同学们一定非常喜欢古诗，古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出美妙的境界。大自然

2、的花草树木、鸟兽虫鱼都是诗人作诗的素材，春夏秋冬各具特色的美景在诗人笔下变得更加奇妙。请同学们交流自己积累的描写四季景色的古诗。（学生自由交流）2.全班交流，教师根据学生交流情况进行评议和小结。3.（课件出示2-5）描写四季的古诗，鼓励学生阅读积累。4.交流秋天：同学们，现在正是深秋季节。你能用自己积累的四字词语说说这个季节的景色或你的感受吗？（课件出示6）秋景图，学生自由交流。5.导入课题：在我国唐代著名诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛,晚秋的景色也同样生气勃勃，充满活力。深秋的一天，诗人杜牧乘着马车在山中行走的时候，被那美景所吸引，山上美

3、景让他流连忘返，他触景生情，挥毫写下了千古传颂的名诗一一《山行》。这节课，我就和大家一起來学这首诗。板书：山行（杜牧）6.（课件出示7）古诗《山行》，学生自由朗读。7.简介作者。二、诵读古诗，探究初成。（一）初读课文，感知诗意。（课件出示11、12）①山行：在山上行走。②远上：登上远处的。③寒山：深秋时节的山（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）。①石径：石子的小路。②斜：倾斜，这里有曲折不直的意思。③生：产生，生出，文屮是说形成白云的土厉丁④车：轿手厂⑤坐：因为。⑥爱：真爱，留恋。I⑩枫林晚：傍晚时的枫树林。⑪霜叶：枫树的叶子

4、经深秋寒霜之后变成了红色。⑫红于：比……更红。本文指霜叶红于二月花。（二）识记字形，书写生字。（出示生字田字格课件14：）寒径斜紺三、品读欣赏，深入探究。（-）初解诗意。1.谈话激趣：杜牧在这首诗中只用了二十几个字，就为我们描画了一幅异常美丽的秋景图。诗人真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，下面我们静下心來，來细细地品味，相信我们一定会有新的发现。2•“山行”就是在山中行走的意思。你知道作者在山中行走时是什么季节吗？（深秋）诗中哪些地方告诉了我们季节呢？（霜叶、寒、晚表示季节）作者在山中行走看到了什么？（寒山、石径、白云、人家、枫叶、霜叶）3.这么多的景

5、物屮，最吸引作者的是什么？（霜叶）4.作者喜欢枫叶的原因是什么？（紺叶红于二月花）5.正是美丽的枫林晚景使得作者难以抑制自己的惊喜之情，作者的什么动作让我们感受到这份惊喜？（停车）6•让作者“停车”的原因是什么？（紺叶红于二月花）这里让我们感受到作者眼里深秋的红叶有什么特点？（和二月花相比，让我们感受到红叶红得鲜艳，红得旺盛，红得有生命力；我们从秋天的叶子中感受到的是生机勃勃，甚至比春天的花更觉生命力旺盛，丝亳看不出要走进冬天、走进衰败的痕迹。）7.诗人为我们展现出的是一幅动人的山林秋色图。这里有寒山、石径、白云、人家、红叶，这些景物构成了一幅和谐统一的画面。但是让诗人

6、更动心的是深秋的红叶！作者是用什么手段表现出來的呢？（霜叶红于二月花）这句诗是什么意思呢？（和二月的红花对比。让我们看到了深秋的枫叶上除了颜色的艳丽，还具有更能耐寒，经得起风霜考验，经霜不凋，遇寒更显出旺盛的生命力。）（二）深入体会。1•教师导言：深秋时节，天气已经转冷。远处山林屮诗人杜牧乘坐的轿子正慢慢走来，首先映入诗人眼帘的是什么？（远上寒山石径斜，白云生处有人家。）1.（课件出示15）多媒体出示情境图片，学生认真观察说说看到的景物。结合图片小组交流景物的特点。3•小组代表发言，教师小结：一个“远上”写出了“山”的绵延起伏；一个“寒”刻画了“山”的凄清寒冷。诗人面前

7、是一条石头铺就的小路。一个“斜”字让我们体会石径的弯弯曲曲。在虚无飘渺，白云升腾的远处隐隐约约可以看到有几户人家。4.小组交流：用自己的话说说前两句诗的意思。5.小组代表发言，教师小结：

8、一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人貳6.学生边观察图画，边诵读前两句诗句。7.鼓励学生根据自己对诗句的理解，描绘出“远上寒山石径斜，白云生处有人家”的简笔画。8.教师导言：正当轿子缓缓前进时，诗人又看到了什么？接下来发生了什么事？（“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”）9.（课件出示16：后两句诗图片及译文）多媒体出示情境图片，学生