高职学生思想道德教育浅谈

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1、高职学生思想道德教育浅谈摘要：思想道德的发展一般要经历以下几个阶段：多元碰撞、价值澄清、新模建构、整体提升，这是道德自我发展的规律，它具备的特点：周期性、开放性和实践性。在高速发展的特定历史年代，全球多方位一体化，网络信息铺天盖地,对学生尚未完全成型的思想道德体系产生了极大的冲撞，我们需要更新德育观念，重现审视目前的价值观，给学生在思想道德体系构建中给予引导和帮助。关键词：思想道德实践性德育大学生道德体系建立是很脆弱的体系，现实生活中的各种思想和道德底线的冲击让很多高职学生都迷失了方向。而道德发展是向前进的也是曲折的，大学生的思

2、想道德发展一般要经历以下几个阶段：多元碰撞、价值澄清、新模建构、整体提升，这是道德自我发展的规律，它具备的特点：周期性、开放性和实践性。在高速发展的特定历史年代，全球多方位一体化，网络信息铺天盖地，对学生尚未完全成型的思想道德体系产生了极大的冲撞，我们需要更新德育观念，重现审视目前的价值观，给学生在思想道德体系构建中给予引导和帮助。一、目前在高职学生思想道德教育方面，学校教育和学生自身存在一下几个问题1.对人生缺少准确定位目前高职高专院校对于高职学生的人才培养规划虽然是着眼于职业技术技能教育，但是在具体的教学实施过程中，学校还是

3、采用的传统的学术性教学的模式，而高职学生在以往的学习中学习成绩对他们来说有着强烈的挫败感，于是无法在学校里对自己的学习和自己的未来发展有一个准确的定位。高职院校对人才培养的目标不同以及学生自我目标定位的不同，要求高职院校学生德育工作重点使学生正确认识什么是成才，怎样才能做到对社会更有用，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。2•学生普遍缺少自信，很多选择自我放弃与普通高校的学生相比，高职高专的学生由于在录取过程中属于所有批次中的最后一批，普通存在的强烈的自卑感，还有不平衡感和不被重视感，要么有相互歧视心理，要么有逆反心理，调皮、

4、不受管教、不成熟是他们的典型表现。学习没有动力，考试能通过考试就是他们的最大目标。所幸的是，他们有一个很大的优点，普遍比普通高校学生有着较强的抗压能力，虽然学生个体的心理素质的不同，但是对于有压力的状态都能很好应对，所以高职院校学生德育工作必须切合学生的思想特点。3•缺少规划，无发展目标由于大多数学生成绩一直以来不理想，很多人知识学习都不够到位，更不要提自学提高自己课外知识，提升自己的知识素质和道德素质，他们的知识贫乏程度在平日里的交流里就可以让人充分感受到，而且只对目前流行的时尚或者热门的肤浅的娱乐话题感兴趣，对于自己将来想成

5、为怎样的一个人缺少思考，在学校的学习的时间就是混日子，做一天和尚撞一天钟，而且这个钟在撞的时候还不好好撞，该通过的考试都无法通过，挂科数目太多，归根结底，是对自己的前途无信心，缺少努力奋斗的方向和内在动力。加上目前就业形势严峻，就算在学校里认真学习，好好努力，最终敌不过社会就业严苛的现实。很多人选择混沌过日子，无规划，无目标。4.学校缺少实质性的道德教育过程目前的高职学校在教学中，道德教育紧紧停留在形式和表面上，口号喊得震天响，真正落实到学生的思想道德教育中去，其实需要一个复杂又艰难的过程，要耗费学校和老四大量的时间和精力，而且

6、这种投入又不能立竿见影的见到成效。所以校方在实施起来是缺少热情的。而学生长期形成的懒散、惰性不是靠一次活动，一次班会课教育，一次家长会就能解决问题。学校是一个大环境，需要营造一种健康的积极向上的氛围来影响学生，让学生受到正面思想的影响，而不是关注学校里发生的种种阴暗面的事情。我们教育绝不能只停留在口头的教义上，而是真正的从现实的点点滴滴的小事做起，给学生的思想道德教育落到实处。5.缺少社会认同感高职高专的学生在目前的社会发展形势中，处于一种不利的地位，社会普遍对高职存又偏见，认为都是考不上高中上不了大学的学生才去学高职教育，这样

7、的思想不利于高职的发展，让高职学生对自己也认识不足，或者认知发生偏差,不利于培养学生的信心。这就要求高职院校学生的德育工作要学生能正确认识自身，坚定自己的选择，注重自己的专业知识和职业技能的学习和掌握。在目前的市场经济的环境影响中，一方面，市场经济的竞争体制又利于进取、竞争、平等等新的道德观念的形成，推动社会发展，另一方面，市场经济自身的盲目性、自发性和利益原则、等价交换原则又带来许多负面影响，对社会风气和学生的思想道德发展产生巨大的冲击。二、如何加强学生思想道德教育，随着社会的发展和环境的变化，新时期的大学生思想道德发展受了很

8、大的冲击，发生了一些根本性的变化，应对这些变化思想道德教育工作也必须以新的思路新的方法来应对：首先，要重要校园文化的建设，形成良好的道德小环境。不管时代如何发展，社会如何变迁，学校永远是道德高地，社会的一片净土。学校是学生学习生活的主要场所，学生承载着校园文化，