中小学音乐学科德育实施指导纲要

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1、中小学音乐学科德育实施指导纲要（试行）为落实立德树人的根本任务，根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》和《普通高中音乐课程标准（实验）》，结合教学实际，制定本纲要。一'德育特点音乐是人类最古老、最具普遍性和感染性的艺术形式之一，是人类思想情感表现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分。音乐学科实施德育主要通过聆听、鉴赏与创造音乐的过程，来培养学生的人文素养、审美兴趣、实践能力及创造精神。（一）人文性音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特艺术魅力影响着人类历史的发展进程。音乐课程中的艺术作品和音乐活动，皆注入了不同文化背景下创

2、作者、表演者、传播者和参与者的思想感情和文化风格，是世界各个民族性格、民族情感和民族精神的展现，具有鲜明而深刻的人文性。（二）审美性音乐教育以审美为核心。''以美育人”的思想取向渗透在音乐教育的整个过程与每一环节。音乐教育应''寓教于美”'‘寓教于乐”"寓教于悦”，培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。（三）实践性音乐教育具有非语义性、非模拟性、非同一性、非具象性、非静态性等特征。在音乐学习或对音乐作品的欣赏与鉴赏中，通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐创编等多种实践形式，音乐教育教学中的德育功能才得以实施。（四）创造性音乐教育

3、具有"寓教于（活）动”的特点。在音乐教育教学中，学生必须亲身参与音乐实践活动，才能领悟音乐的内涵，演唱（奏）音乐作品，进行音乐创（编）作，不断提升学生的创新意识与实践能力。—德育范畴（一）高尚情操通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，丰富学生的情感体验，潜移默化的感染和熏陶学生的内心世界，建立对人类、对自然、对一切美好事物的关爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往，培养爱国主义情感。（二）精神涵养学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展学生的文化视野，提高学生的音乐听觉与欣赏能力、表现能力和

4、创造能力，从而使学生形成基本的音乐素养，丰富其精神内涵。（三）审美能力通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，引导学生探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养他们对音乐的持久兴趣，不断提高学生的音乐鉴赏水平，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。（四）文化传承通过系统地学习母语音乐文化和不同民族、不同国家、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，理解音乐文化的多样性，激发学生热爱中华民族音乐文化、传承与发扬民族音乐文化的使命感。三、实施建议义务教育学段德育范畴教学内容活动建议高尚情操感受与欣赏表现1.通过聆听、演唱、

5、演奏不同情绪的音乐作品，区别并描述音乐情绪变化，丰富学生的情感体验，培养对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。2.通过聆听演唱感受中外民族民间音乐，了解不同民族、不同国家、不同时代的音乐作品，熟悉并热爱中华民族音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情操。3.通过演唱、演奏和识读乐谱等音乐实践活动，培养自信、勇敢、严谨、敏锐、坚毅、果敢的意志品质。4.在演奏、综合性艺术表演等音乐实践活动中培养与他人充分交流、密切合作、宽容理解、互相尊重、共同合作的意识，增强集体主义精神。高尚情操音乐创造音乐与相关文化5.通过多种途径了解社会生活，感受并关注生活

6、中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，培育优秀品格，为终身喜爱音乐奠定基础。6.教学中应做到既要面向全体学生，又要尊重他们的个性差异，鼓励学生积极参与各种音乐活动，促使他们运用音乐形式表达个人情感。在表现上既要有集中统一的形式，也应有学生充分的个人表现机会和时间。7.要注意通过对音乐表现要素、体裁与形式、风格与流派等音乐知识的学习，满足学生精神生活和审美需求。精神涵养感受与欣赏表现音乐创造音乐与相关文化1.通过聆听、演唱、演奏不同音乐作品，感受体验音乐要素在音乐中的作用，激发音乐学习兴趣，树立终身学习的愿望。2.通过引导

7、学生养成自信、有表情的良好演唱习惯和演唱不同类型风格的作品，掌握正确的音准和节奏，分析理解歌曲的思想意境，提高学生的演唱能力和表现能力。3.在培养音乐听觉的基础上识读乐谱，提髙对音乐的听辨能力。4.引导学生积极参与即兴式的创作活动，发掘创造性思维能力，发展音乐听觉与表现能力、创造能力，培育基本音乐素养。5.通过探索、研究、发现、创造等方式，调动主动学习的积极性，打破创作神秘感，培育强烈的创作欲望；开阔视野，增强和丰富想象力和创造力。6.在教学中应从音乐特点和学生身心发展规律出发，利用丰富多彩的音乐实践活动，逐步培养学生理性分析音乐和编创音乐的能力。

8、7.要注意创设与歌曲表现内容相适应的教学情境，把演唱、演奏等音乐技能的训练，有效融入到各种音乐实践活动中，挖掘作品所蕴含的