高校英语教师科研和教学融合的研究

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1、高校英语教师科研和教学融合的研究【摘要】教学和科研是高校两大重要的职能，高校英语教师不仅承担语言教学工作，还需要从事语言学领域的研究，将两种工作和能力有机地统一起来，是高校教育发展的需要也是教师个人发展的内在耍求。本文论述了我国高校英语教学和科研的运行机制和特点，认为重新审视高校英语教学目标和内容,深化教学改革，促进英语教师,特别是大学英语教师从教学型转向教学科研型的转化，是统一教学科研的有效途径和方法。【关键词】英语科研教学【中图分类号1G644【文献标识码】A【文章编号]1006-9682(2011)05-0021-04[Abstr

2、act]Researchandteachingarethetwomajorfunctionsofcolleges・Englishteachersincollegesundertaketeachingaswellasresearch.Howtointegratethesetwoworkiscrucialnotonlyinmeetingtherequirementofeducationdevelopmentbutalsothepursuitofteachers'development.Thepaperdiscussesthefeatures

3、ofresearchandteaching,proposesthatweneedtoreviewtheaimsandcontentofEnglishteachingincollegelevel,constructacompatiblemodelforresearchandteachinginwhichcollegeEnglishteachersarehelpedtochangefrompure"teacherninto^researcherandteacherv.Thisisagoodwaytorealizeintegrate“teac

4、hing”and“research”•[Keywords]EnglishResearchTeachin£一、高校英语科研与教学现状《高中英语新课标》的贯彻实施使越来越多的中学牛进入大学前就具备了基本的听、说、读、写能力和一定的跨文化沟通能力和意识，优秀学生在中学就能达到大学英语教学要求的四、六级水平。他们对大学英语学习的期待与改革前学生的期待相比发生了很大变化，但是许多大学的英语教学延续着传统的听、说、读、写技能训练教学模式，为此，学生感到知识需求得不到满足，大学英语教学越来越难以顺利进行。英语是最广泛使用的语言交流工具，良好的听、说、

5、读、写技能是使用语言的基础，但是英语教学不能止步于技能训练。任何语言都是历史的、文化的，英语也不例外。使用英语不仅需要良好的听、说、读、写能力，还需耍学习与英语使用相关的许多知识，如语言与文化、语言表达与语境,语言与社会，这些知识的教授与教师的科研密切相关。尽管高校英语教师具备高学历，对英语语言有一定的研究，对语言学习的理解有各自的见地,但是，英语教师的研究内容与当前英语教学内容和要求不相符合，英语教师的科研与教学几乎是两条没有交叉的平行线，只有科研和教学融合成一个有机的整体，这样才能既提高英语教师的科研产出，又能促进教学效果的提升，适

6、应学牛高层次学习需求，实现以人为本的教师发展。二、教学与科研的关系自19世纪洪堡特组建柏林大学以来，大学作为科研、教学与服务“三位一体”的存在物成为共识，科研和教学是绝大多数大学教师的两人工作。一个人如何既能有良好的教学效果又能有很好的科研产出？教学和科研之间是怎样的关系？一种观点认为科研与教学负相关。[3][9][12]从教师精力，时间投入等角度的思考认为人的时间和精力是有限的，在一方面投入较多，在另一方面就会相应减少。其次，科研和教学是两个不同的行业领域，它们对教师个性倾向要求相反。[2]科研是探求知识的过程，它需要研究者在安静的环

7、境下进行深入的思考，需要学术界的知识交流，获取知识是科研的动机和冃的。教学则与之相反，教学是传递知识，交流对象是接受知识的学牛，教学过程欢迎教师投入大量的时间与学生共处，培养情感，用知识、精神塑造学生，培养人才。教书育人是教学的根木。第三，评价机制也加强了科研与教学的负相关性。[1][7][8]教学评价来自很多方面，诸如学生评价、同行评价、教学评比等软指标，而且奖励力度远远低于科研产出。而科研评价则来口一些硬性指标，管理部门对科研数量、论著发表的学术出版物的级别等都有明确的规定，这些指标与教师评价、职称评定、业绩考核直接挂钩，对教师的发

8、展起决定性作用，这对“轻教学，重科研”有明显的导向作用。第二种观点认为科研和教学密不可分，二者止相关。[5][10][13]他们认为教学和科研都是围绕知识展开的，对两方面的知识和能力耍求是相同的，不同的是科