光传输线路与设备维护——学习工作页陈海涛光传输线路与设备维护学习情境一课件

《光传输线路与设备维护——学习工作页陈海涛光传输线路与设备维护学习情境一课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、欢迎你进入光传输线路与设备维护学习领域课程的学习！同学们：电子信息工程技术专业教研室ISSUE9.1光传输线路与设备维护课程前言本课程以就业为导向，针对光传输线路与设备维护工作岗位的职业能力设计学习情境。学习情境以维护任务为载体，传授光传输线路与设备维护等内容，采用行动导向的教学方法组织实施教学，在加深理解基础理论知识的同时，通过完成一个一个的工作任务，掌握光传输线路与设备的维护技能。本课程学习的宗旨就是让你“在学习中学会工作，在工作中学会学习！”电子信息工程技术专业定位电子信息工程技术专业定位于通信技术服务。就业面向的工

2、作岗位（群）：通信设备安装和督导工程师：从事通信设备的安装和督导工作。通信设备调测工程师：从事通信设备数据配置和调测工作。通信设备维护工程师：从事通信设备的运行维护工作。通信产品工程师：从事通信设备的市场营销策划工作。专业定位核心岗位光传输职业岗位工作任务分析提炼典型工作任务任务一路面维护主要工作实践任务二管道光缆线路维护工作实践任务三架空光缆线路维护工作实践任务四护线宣传活动策划和组织实践任务五“三盯”工作实践任务六光纤长度测量实践任务七光纤故障定位查找实践任务八光纤衰减系数测量实践任务九光纤断点熔接实践任务十接头盒封装及固

3、定实践任务十一光缆故障抢修演练实践任务十二2M塞绳制作与使用实践任务十三电路的开放与调度实践任务十四设备光电接口参数测试分析实践任务十五机房告警识别处理实践任务十六SDH光传输设备点到点组网配置任务十七SDH光传输设备链型组网配置任务十八SDH光传输设备环型组网配置任务十九SDH光传输设备以太网口ET1配置任务二十SDH光传输网络管理配置任务二十一业务中断类型故障处理任务二十二误码问题故障处理任务二十三ECC问题故障处理任务二十四公务问题故障处理任务二十五故障应急处理二、构建能力模型递进明规范懂技术善协调会维护专业能力方法能力

4、社会能力从基本职业能力到综合职业能力由于光传输线路维护与光传输设备维护分属于两个不同的领域，故设计了两个子学习领域，每个子学习领域分别设计3个学习情境，共6个学习情境。载体：维护类型载体：维护类型课程学习情境光缆线路基本维护情境1光缆线路技术维护光缆线路故障处理维护光传输设备基础维护光传输设备配置维护光传输设备故障处理维护情境2情境3情境4情境5情境6学习领域学习情境名称任务单元划分子领域1情境1光缆线路基本维护任务一路面维护主要工作实践任务二管道光缆线路维护工作实践任务三架空光缆线路维护工作实践任务四护线宣传活动策划和组织实

5、践任务五“三盯”工作实践情境2光缆线路技术维护（16学时）任务一光纤长度测量实践任务二光纤故障定位查找实践任务三光纤衰减系数测量实践情境3光缆线路故障处理维护（12学时）任务一光纤断点熔接实践任务二接头盒封装及固定实践任务三光缆故障抢修演练实践子领域2情境4光传输设备基础维护（12学时）任务一2M塞绳制作与使用实践任务二电路的开放与调度实践任务三设备光电接口参数测试分析实践任务四机房告警识别处理实践情境5光传输设备配置维护（28学时）任务一SDH光传输设备点到点组网配置任务二SDH光传输设备链型组网配置任务三SDH光传输设备环

6、型组网配置任务四SDH光传输设备以太网口ET1配置任务五SDH光传输网络管理配置情境6光传输设备故障处理维护（20学时）任务一业务中断类型故障处理任务二误码问题故障处理任务三ECC问题故障处理任务四公务问题故障处理任务五故障应急处理本课程以就业为导向，对照光传输线路与设备维护岗位技能要求，参照企业人员考核测评标准，构建突出能力培养的评价体系。课程评价体系采用多元化的考核评价方式，对学生做出整体性评价。学生最终考核成绩由6个学习情境的平均成绩、实操考试和期末考试三部分成绩组成，比例分别为50%、20%和30%，侧重于过程评价。每

7、个学习情境的评价由三个部分组成：学生自查自评、小组互评和教师评定，比例分别为20%、30%和50%，在自评和相互评价中培养学生相应的职业素质。情境平均成绩50%情境1成绩情境2成绩情境3成绩情境4成绩情境5成绩情境6成绩实操考核成绩20%期末考试成绩30%++最终成绩若实操考核成绩不及格，视最终成绩不及格。课程特点课程特点模拟真实工作环境：实训环境、任务分工、任务要求、成绩评定强调职业素质：分工合作、协调配合、安全意识、大局意识、关系处理强调学习主动：老师引导，以学生为主自主完成培养职业能力：查找整理资料的能力，消化吸收资讯的

8、能力，整理、策划方案的能力，写作能力，组织管理能力，动手操作能力教学实施方法教学实施方法以小组为单位，每班分为6个小组，自荐或推举组长及副组长各一名；小组自主管理，组长职责：负责每次上课清点登记本组同学到课情况（以各同学签名为准）；负责组织本组同学完成每个学习任务（任务分工、