【同步练习】《小树死因调查报告》（语文S版）

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1、《小树死因调查报告》同步练习育华中学付老师◆基础知识达标一、写出不同的汉字，注意书写美观。luánpānxiálǎnluòzhàng山（）（）登无（）游（）（）驼屏（）二、查字典填空。“萎”字用音序查字法先查音序______，再查音节______。按部首查字法先查______部，再查______画。意思______能组成词语______、______。三、比一比，再组词。植（　）　槐（　）坑（）推（　）填（）值（　）　魄（　）抗（）堆（　）镇（）四、给划线的字选择正确的读音。烟熏（xūnzhòng）订（dìngdīng)立必罚（fáfǎ）措（cuòchuò）施因素(sùshù)灶（z

2、àozhào）具五、（1）去年春天，圆林工人在马路两侧种植了许多国槐。（　）（2）春风夏雨，小树发芽了，长叶了。看着一颗颗长满绿叶的小树，我心里真高兴！（　）（3）在三百米的道路两边，每融五米种一棵树。（　）（4）死树大多集中在马路边的集货市场。（　）六、根据课文内容填空。这篇调查报告作者先介绍了调查的原因，然后讲了四个部分内容，分别是（）、（）、（）、（）。◆课后能力提升课外阅读他要感谢那只手感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感

3、谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

4、

5、当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗这是你的手老师孩子小声答道她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他

6、要感谢这只手。

7、

8、我们每个人都有要感谢的，其中（不但）有物质上的给予，（而且）还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。1．给第四自然段加上标点符号。2．在括号里填上恰当的关联词。3．给短文分段，用“//”在原文中标出，并写出第二段段意。第二段：____________________________________________________________4．为什么“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”？_____________________________

9、_______________________________5.这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是____________________________________________________________6.假如给你一个同样的主题——我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么？为什么？____________________________________________________________参考答案一、山峦攀登无暇游览骆驼屏障解析：本题考查学生的对本课字词的掌握能力。解答此类题的关键是平时要多积累，多归纳。二、Wwěi艹8干枯衰落枯萎萎缩三、

10、植树值日槐树魄力树坑抗战推土土堆填坑城镇四、xūndìngfácuòsùzào五、（1）圆—园（2）棵—颗（3）融—隔（4）货—贸六、这篇调查报告作者先介绍了调查的原因，然后讲了四个部分内容，分别是（小吃摊排出的垃圾破坏了树木生长环境）、（小树被靠在树上的重物压伤）、（小树无法吸收足够的水分）、（人或车辆对小树的碰撞给小树造成伤害）。解析：本题主要考查对课文内容的理解与概括能力。能力巩固提升：1.是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”2.其中（不但）有物质上的给予，（而且）还有精神上的支持，诸如

11、得到了自信和机会。3.

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13、当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

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15、我们每个人都有要感谢的。写了画的是手及画手的原因。4．因为这只手帮助过他，对他来说有非凡的意义，他感谢这只手。5.每个人都应尽自己的所能，给予别人。6.我会画一所教学楼，给贫困地区的孩子。