7特殊儿童-语言与言语

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1、言语与语言交流障碍儿童陶德清主讲华南师范大学教科院（一）概述1，定义言语与语言障碍是指一种交流障碍（诸如口吃，发音不清），一种语言表达能力的损伤，或发音能力受损，这些障碍影响到儿童学习成就低下。(C.ERPart300Section300.7.1992)一，基本概念2言语残疾，是指由于各种原因导致的不同程度的言语障碍（经治疗一年以上不愈或病程超过两年者），不能或难以进行正常的言语交往活动（3岁以下不定残）（2006）一，基本概念3一，基本概念2，消极影响言语与语言障碍是在正常的言语、语言、或听觉过程中出现的紊乱(Palmer&Yantis

2、,1990)。交流中的障碍引起了对自己的注意，干扰了正常的沟通，使讲话者和听话者都很不舒服(hedges,1991)。4一，基本概念缺乏功能性的或适合于年龄的交流系统出现社会交往障碍人际关系的质与量下降充满思想/有观念支持的沟通能力的局限对儿童造成额外的挫败，并影响自我形象影响到认知任务的学习与成就5（二）分类1，言语障碍（speechdisorder）发送或传递信息时出现了问题，言语的构音、流畅性，以及发音的清晰度方面受到伤害一是说话者口头表达出现困难；二是这种口头表达上的困难引起了自己的注意，干扰了言语交流，并出现某些适应行为上的障碍

3、。一，基本概念62，语言障碍（languagedisorder）在理解和表达语言的符号和规则方面出现异常现象，是一个人不能表现出符合预期正常标准的语言学知识系统的状态，是接受、理解和明确表达信息时出现的问题限制了说话、写作，以及其他符号系统的理解与运用。一，基本概念7语言包括内容、形式和用法三方面的相互作用内容：有关环境中事件和物体的观念；形式：语音和词结合成短语和句子的约定俗成的规则系统；用法：使用语言的方法和语言的机能一，基本概念8有障碍的语言可以理解为，这些组成成分中的任何一种，或它们之间相互作用的分裂语言障碍是指在语言符号、语法规

4、则的理解和运用上出现的异常。一，基本概念93，言语残疾的分类与等级（2006）言语残疾的分类失语：是指由于大脑言语区域以及相关部位损伤所导致的获得性言语功能丧失或受损运动性构音障碍：是指由于神经肌肉病变导致构音器官的运动障碍，主要表现不会说话、说话费力、发声和发音不清等一，基本概念10器官结构异常所致的构音障碍：是指构音器官形态结构异常所致的构音障碍。其代表为腭裂以及舌或颌面部术后。主要表现为不能说话、鼻音过重、发音不清等发声障碍（嗓音障碍）：是指由于呼吸及喉存在器质性病变导致的失声、发声困难、声音嘶哑等一，基本概念11儿童言语发育迟滞：

5、指儿童在生长发育过程中其言语发育落后于实际年龄的状态。主要表现不会说话、说话晚、发音不清等听力障碍所致的语言障碍：是指由于听觉障碍所致的言语障碍。主要表现为不会说话或者发音不清口吃：是指言语的流畅性障碍。常表现为在说话的过程中拖长音、重复、语塞并伴有面部及其它行为变化等一，基本概念12言语残疾的等级言语残疾一级：无任何言语功能或语音清晰度≤10%，言语表达能力等级测试未达到一级测试水平，不能进行任何言语交流言语残疾二级：具有一定的发声及言语能力。语音清晰度在11%-25%之间，言语表达能力未达到二级测试水平一，基本概念13言语残疾三级：可

6、以进行部分言语交流。语音清晰度在26%-45%之间，言语表达能力等级测试未达到三级测试水平言语残疾四级：能进行简单会话，但用较长句或长篇表达困难。语音清晰度在46%-65%之间，言语表达能力等级未达到四级测试水平一，基本概念14一般而言，言语和语言障碍儿童的身体发育比较正常。某些因发音器官异常（如唇裂、腭裂）、脑瘫、听觉障碍等因素而造成的言语和语言障碍儿童，除语言问题外，还可能在视觉、听觉、运动、智力和学习成就等方面出现障碍或问题。二，基本特征15（一）言语障碍的特征清晰度障碍（ArticulationDisorders）不能发出语言的各

7、种声音和声音组合时，就是发音含糊不清只有发音技能与年龄不相符和时才可以说是清晰度障碍二，基本特征16清晰度障碍的四种类型：置换（substitutions），说话时出现的音素的替代，以一个音代替另一个音。替代并不是固定不变的，往往是用自己发得较好的或者比较容易发的音去替代难以发出的音，占47.2％二，基本特征17省略（omissions），说话时将某些音素遗漏，占11.6％增加（additions），说话时添加了某些音素，占7.4％变形（distortions），说话时歪曲某些音素，力求使自己的发音接近正确的一种尝试，占33.8％二，基本

8、特征182，构音障碍（VoiceDisorders）音质：由呼吸支持或声波功能方面的问题造成，说话带有呼吸声或刺耳声发声器官使用不当而造成声音打结，就是声波形成上有点类似于小结节的情况，使声波