小学命题说明

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1、各学科试题说明小学语文一、检测内容及要求：1．知识要求：对知识的要求由低到高分为三个层次：掌握、理解和运用。2．能力要求：重视语境中学习语言的规律，让学生在看图、词串、短语、句子中写字、词。重视语文教学指向语言运用，综合教材内容，注重灵活性；结合生活实际，注重实用性。3．检测范围：各年级教完全册。4．检测形式：采用闭卷、笔试形式，检测限定用时一、二年级为60分钟；三——六年级为90分钟5．试卷结构：各年级试卷满分均为100分，试卷分为“积累与运用”“阅读实践”“习作展示”三个板块，努力做到源于教材，贴近

2、实际，加强整合，适度拓展。（1）积累与运用——①识字写字（读准字音，认清字形，规范书写）；②理解词语意义并在语境中恰当运用；③课文题准确记忆要求读背的诗文关键语句。（2）阅读实践——①提取信息（字面的、隐含的）；②形成解释（词句意义）；③整体感知（内容与结构）；④反思与评价（形式和内容）。（3）习作展示——①根据给定的话题选定并组织材料；②用语言文字表达意思与情感；③格式、标点符号运用。说明：一年级上册检测形式单独设计，因为学生学习语文还刚刚起步，重点考察汉语拼音的拼读能力和学过的汉字、语境的掌握情况。

3、鉴于学生识字量较低，理解能力有限，为保障顺利答卷，建议统一安排监考教师用普通话中速读题两遍，读一题、做一题。在学生仍不明题意的情况下，予以适当地解释说明。二、命题原则：语文素养是语文知识、语文能力、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合，具有较强的综合性。因此，语文检测的命题应加强整合，减少单个知识点的试题，努力通过整合，重组课文，形成新的语境，重点考查学生在积累、运用、分析、理解、表达等方面的能力。1、重课标：课程标准是教学的“宪章”，为确保教学目标、教学实施和教学评价的一致

4、性，命题的核心原则是以课标的学段目标及评价建议为宗旨指导命题，绝不能偏离。现行教材是落实课标、实施教学、评价学业水平的依托，绝不能偏废。2、重基础：“小语姓小”，小学语文是基础学科，夯实语文学习的基础是小学语文教学最重要的任务和目标。命题时重视识字、写字、积累、读书理解和表达运用的基础知识和基本技能。重视语境中学习语言的规律，让学生在看图、词串、短语、句子中写字、词。重视语文教学指向语言运用，综合教材内容，注重灵活性；结合生活实际，注重实用性。3、重人文：检测也是一种学习活动，也应该力求生动活泼，富有情

5、趣，难易适中，不出难题、怪题、偏题，注重激发学生学习语文的兴趣和自信。4、重生活：命题语境尽可能贴近学生生活实际，引导教师和学生将语文教学生活化，将生活语文化。小学数学一、检测内容及要求：1．知识要求：对知识的要求由低到高分为四个层次：了解、理解、掌握和运用。2．能力要求：考察学生的运算能力、空间想像能力、数据分析能力和解决问题的能力。3．检测范围：各年级教完全册。4．检测形式：采用闭卷、笔试形式，检测限定用时一、二年级为60分钟，三至六年级为90分钟。5．试卷结构：各年级试卷满分均为100分，试题将以

6、填空、判断、选择、运算、操作和解决问题等栏目呈现。说明：为保障一年级学生顺利答卷，建议统一安排监考教师用普通话中速读题两遍，读一题、做一题。在学生仍不明题意的情况下，予以适当地解释说明。二、命题原则：试卷命制的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。数学试卷的命制不仅要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程，不仅要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度。试卷命制时，依据课标要求，力求体现以下几项原则：1．人文性原则增加卷首语，让学生一

7、开卷首先映入眼帘的就是一段亲切的卷首语，例如“亲爱的小朋友，学期已近一半，你的点滴进步都将是你我最大的快乐，让我们一起来展示一下自己。请你认真思考，仔细答题。祝你取得好成绩。”试卷题型的陈述要活泼、灵活。比如“开心填一填”、“细心算一算”、“专心解一解”等。2.生活性原则增加生活材料，这样可以使教师在教学时要把数学与生活紧密联系，引导学生用数学眼光从生活中捕捉数学问题，运用数学知识分析解决生活中的现实问题，遵循学生思维“最近发展区”出题，不为生活而生活，为应用而应用。要渗透数学的思想方法，在试卷命题时适

8、量增编一些有数学味的童话故事题来渗透一些数学思想方法。3.差异性原则在试卷命题时特别关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心就显得尤为重要，因此，命题时要关注后进生和中等生，满足差异发展，让不同的学生数学能力都能得到展示，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬。4.开放性原则开放性的数学问题，可为学生提供更多的思考和探索的空间、创新的机会，对培养学生的创新能力有着不可忽视的作用。开放题不宜过多，要适度，真正体现出数学的价值。5.合