《猪先生去野餐》说课稿

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1、说课稿各位老师大家下午好，现在我进行说课，我的说课内容是大班的语言活动《猪先生去野餐》，我将从设计意图、目标定位、活动准备、教学法运用及活动流程、活动延伸、活动反思来开展今天的说课。一、说设计意图：首先，《猪先生去野餐》这个故事讲述了一个可爱的猪先生为了邀请猪小姐去野餐，如何借朋友们的东西打扮自己，引发的一段幽默风趣的故事。画面简洁、角色形象鲜明,借助猪先生滑稽的造型，告诉我们一个道理：我就是我。其次，根据《指南》语言领域目标（一）倾听与表达中子目标1认真听并能听懂常用语言中指出5-6岁幼在集体中能注意听老师或其他人讲话，能结合情境理解一些表示

2、因果、假设等相对复杂的句子；子目标2愿意讲话并能清楚表达中指出5-6岁幼儿愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话，特选择了本节语言活动《猪先生去野餐》，为幼儿创造宽松自由的语言交往环境培养孩子的语言表达能力，体验表演活动的乐趣。二、说目标定位：基于以上分析，从幼儿的认知、技能、情感出发，我把本次活动的目标定位于以下三条：1.学习用完整连贯的语言大胆的表述对故事情节发展的理解，尝试用“让我给你一个建议，把我……借去吧。”句式说话。语言活动的学习最终是要服务和运用于幼儿的生活，提高其语言表达能力及思维能力。因此，此项目标我把它定位在本次活动的重点。2

3、•能大胆地在集体面前进行表演。故事表演是幼儿理解故事内容的一种有效方式，因此，此项目标我把它定位在本次活动的重点。3.体验表演活动的乐趣。三、说活动准备：为使活动充满趣味性和教育性，寓教于乐，我做了以下准备：首先，知识经验准备：了解各种动物的显著特点，为本次活动打下基础。其次，物质材料准备：ppt课件，猪先生和猪小姐的图片，猪小姐的家（kt板），狐狸、狮子、斑马模型（kt板）,假发，黑色条纹（黑色的垃圾袋）四、说教学法。根据设计的内容和目标，我主要以交流谈话法、课件演示法、情景表演法三个方法为主。1.在活动的开始部分以及每一小段情节结束我都是采

4、用交流谈话法来培养孩子的语言表达能力和良好的语言习惯。2•整个故事情节以ppt课件展示，运用了课件演示法，让幼儿更加清楚直观地理解故事内容。3•情景表演法让幼儿自由选取角色表演故事情节，帮助幼儿更深层次的理解和掌握故事内容。五、说活动流程。整个活动分为五个流程：（一）图片导入，引发兴趣。（二）分段欣赏表演，理解故事。（三）完整讲述，巩固认知。（四）猜测名字，发散思维。（五）表演故事，拓展经验。下面我具体说说这五大流程：（一）图片导入，引发兴趣首先我出示了故事的封面请小朋友观察。提问：你在封面里看到了谁？你猜猜会发生什么事？这两个问题可以吸引孩子

5、的得兴趣和注意力，鼓励幼儿大胆的猜测。（二）分段欣赏、表演，理解故事。1•欣赏第一节故事（狐狸与猪先生的故事），提问狐狸对猪先生说了什么话？这个问题是为了让幼儿注意到这句话句式。第二个问题狐狸为什么单单把尾巴借给了猪先生？这个问题是为了让幼儿关注到动物的显著特征。然后进行表演加深对故事的理解。1.欣赏猪先生与狮子的故事，提问猪先生和狮子之间会发生什么事？引导幼儿观察狮子的特点，尝试说出重点对话。然后验证孩子们的猜测进行表演。3•欣赏猪先生与斑马的故事，引导孩子注意斑马花纹的方向（横向），为接下来的表演做基础。4•欣赏故事后半段，初步理解我就是我

6、。（三）完整讲述、巩固认知。《指南》中指出我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。因此在这个环节中我和孩子一起完整的讲述故事，重点引导孩子们说出动物的对话，为接下来的表演积累经验，同时也是对故事一个完整的认知。（四）猜测故事名字，发散思维。让孩子通过自由猜测故事名字，加深对故事的理解，发展孩子的思维能力。（五）表演故事，拓展经验《指南》中教育建议指出：在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，同时游戏与表演是孩子最感兴趣的学习方式，我鼓励孩子选择自己喜欢的角色，一起合作表演故事，

7、在轻松愉快的氛围中快乐的表演，快乐的学习，快乐的提高语言表达与交流能力。六、说活动延伸。一个集体活动的结束并不意味着幼儿学习活动的结束，所以我将继续把活动中的学教具投放到孩子们感兴趣的区角活动中，鼓励孩子们在自主游戏中继续表演故事，满足更多孩子的表演需求，使每个孩子获得更多的自信。七、说活动反思