5.1物体的质量(教学设计)

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1、《物体的质量》教学设计教材分析：本章教材跟前面几章内容没有什么联系，但是跟卜•册的力学知识联系较大。在能力培养方面，除了继续注意提高学生的观察、实验能力外，在讲述概念和规律的过程中，更应注意培养学生初步的分析、概括能力，通过分析物理事实，找出共同特征，从而概括出概念和规律。发展学生的思维能力。就木章而言，涉及到两个常用的物理量一质量和密度。用天平测物体的质量和用天平、量筒测物体的密度是初中学生应掌握的其中两项基本技能。所以，本章是基础的一章。就木节而言，认识质量及其测量仪器，特别是托盘大平的使用，是为后续齐节的学习作准备。因此，木节是基础的一节。学情分析：我校学生学情各不相同，他们

2、来自不同的乡镇、不同的学校，受社会、家庭、个体素质的影响，所以学生的学习程度也尽相同，所在在教学过程中，要根据不同班级的学生，在学习本节课的内容时，作适当的调整。三维教学冃标：知识与技能：（1）初步认识质量的概念信其单位。知道质量是物体的基本属性，它不随着物体的形状、空间位置、状态的改变而变化。（2）能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。（3）会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。过程与方法：经历通过比较物体所含物质的多少建立质量概念的过程。情感态度与价值观：在学习使用托盘天平的过程中，养成口觉遵守操作规范的良好习惯，耐心细致、精益求精的品质和实事求是的科学态度。教

3、学重难点分析：重点：建立质量的概念，对质量单位形成感性认识，学会用天平测量质量。难点：质量的概念和质量是物体的属性比较抽象；托盘天平的使用方法和注意事项比较复杂，学生难以掌握是教学难点。教学准备：托盘天平附袪码、铜、铁、铝金屈块、水、烧杯、多媒体课件教学策略：利用多媒体计算机构建分层教学，在学生巩固练习，把练习分为A、B、C等,分别让程度不同的同学进行巩固练习，让学生各得其所。教学过程设计：教师活动学生活动创出示人小不同的铁块、玻璃杯；长短不设同的粉笔。生：（讨论）物质不同、轻重情【讨论】上面所出示的物体除形状、体不同……境积大小不同外还有哪些相同点和不同点？导（教师引导学生讨论）

4、入师：不错，它们组成的材料不同，轻重不同，日常生活中说的轻重，我们在物理学中称它为“质量”，是指物体所含物质的多少。我们这节课就来学习“物体的质量”。（利用多媒体计算机展示课题，并把课文中学生分析讨论其所含物质的图5-1齐图展示在大屏幕上让学生分析）不同。1、物体的质量学生交流讨论【实物展示】铁锤、铁钉、铁棒生M都是由铁这种物质组成合【讨论】这止匕物体它们仃相同点吗？它们除的。作了体积大小不同、形状不同还有什么不同？生2：组成不同物体铁的多少交师：物理学屮用质量来表示物质的这种属不同流性。师：（总结）质量：物体所含物质的多少。解［多媒体展示冰化成水、橡皮泥捏成泥人、读宇航员飞入太空

5、］探师：请问同学们它们的质量变了吗？所含的生：它们所含物质的多少都究物质多少变了吗？师：（总结）物体的质量不因形状、状态、位置的改变而改变，所以质量是物质的一种属性。2、质量的单位师：耍精确比较物质的多少，必须通过测量。测量物质的多少，首先确定质量的单位。没有变所以它的质量不变。合【提问】请同学们结合自C的生活经验及小作学学过的质量单位，说一说质量的单位有哪生：有千克、克交止匕少••亠•生：还有斤、公斤【阅读】请同学们阅读课本“质量的单位”，再回答卜•面的两个问题：质量的基本单位是生：还有吨、两解什么？它是如何规定的？生阅读后回答读生：在国际单位制中质量的探基木单位是：千克(kg)

6、；常究用单位有：吨(t)、克(g)、毫克(mg)o生：最初规定1000立方厘米的纯水在4°C时的质量为1千克。后来，人们据此用钳钺合金制成一个标准千克原(多媒体展示国际千克原器)器，存放在法国巴黎国际计量局中。师：它们Z间的的换算关系呢？谁能说一生：lt=1000kg下？lkg=1000g(对学生的冋答给以肯定并进行鼓励)应用练习：(1)6t二kg二mg(2)15kg二t=g=mglg=1000mg【估测】(1)一枚硬币的质量约为多少？(2)-•本物理课本的质量约为多少？(3)一张邮票的质量约为多少？(4)一只羊的质量约为多少？(5)刚岀生的婴儿质量约为多少？K通过应用练习巩固所学

7、知识，对物体的质量有一个感性认识』3、学习使用托盘天平师：估测物体的质量不准确，要想准确的知道物体的质量必须通过工具进行测量。实验室屮常用的测量质量的工具是托盘天平。展示托盘天平的实物，然后要求同学们(学生讨论回答)阅读课文了解托盘天平的主要结构。师：指出天平的一些结构让同学们说。学生阅读课本。再次让同学们阅读课本中关于“托盘天平的使用说明”［做…做］每个同学参照托盘天平的使用说明，调节天平平衡，并使用天平试着测量物体的质量。引导学生总结托盘天平的使用方法师：如何测量