鲁科版化学教案选修四111《化学反应的反应热》

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1、第一节化学反应的熔变本节教材在学习了化学反应中的能量变化的知识基础上，对反应热进一步深化认识，引入含的定义，再进一步分析化学反应中的物质的熔变，最后用热化学方程式表示出反应中涉及物质变化及熠变。【教学目标】1.知识与技能(1)化学反应中物质变化和能量变化的实质学会从微观角度认识化学反应的反应热及熔变。(2)7解恰的定义，了解化学过程中的恰变，掌握热化学方程式的书写。(3)掌握盖斯定律及熔变的简单计算。2.过程与方法(1)学习通过过程分析的方法，运用抽象与概括、对比异同点进行思维加工，形成概念。(2)提高分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。3•情感态度与价值观(1

2、)激起探索未知知识的兴趣，体验探究未知世界的乐趣。(2)体验概念的形成过程，感受理论知识的科学美。(3)增强认识科学世界的信心。【教学分析】本课时的重点、难点放在对焙的理解及热化学方程式的书写上。【重点、难点】1.知识上的重点、难点教学重点：焙、焙变的含义：恰变与化学反应吸热、放热的关系；热化学方程式的书写。知识难点：焙的概念的理解；热化学方程式的书写。2.方法上的重点、难点学习焙以及焙变这些比较抽象的概念，要通过具体实例提出问题、分层剖析、形成概念。【教学方法】探究法，引申法，问答法，阅读法，讲练法。【教学过程设计】第一课时《化学反应的反应热》教学过程设计坏节教

3、师活动学生活动设计意图【联想•质疑】化学反应中常伴随【归纳、回忆】常见的放热反应有能量变化，结合前面知识思考：和吸热反应1、化学反应中为什么有能量变化？⑴常见的放热反应2、哪些反应是放热反应？哪些反①活泼金属与水或酸的反应。如应是吸热反应？2A1+6HC1=2AlCl3+3H2t3、如何定量描述一个化学反应释②酸碱中和反应。如放或吸收的热量？2KOH+H2SO4=K2SO4+2H2O4、用什么方法可以准确地测量这③燃烧反应。如C、CO、C2H5OH些热量？等的燃烧【投影】1.下列对化学反应热现象④多数化合反应。如Na2O+H2O回顾高一所学知识，引岀本的说法不正确

4、的是（）=2NaOH,SO3+H2O=H2SO4节课所学的定义：反应热A.放热反应吋不必加热⑵常见的吸热反应B.化学反应定有能量变化①多数分解反应，如CaCO3提问引入C.一般地说，吸热反应加热后才能发生D.化学反应的热效应的数值与参加反应的物质的多少有关CaO+CO*②2NH4C1(s)+Ba(OH)2-8H2O(s)=BaCI2+2NH3T+10H2O高温③C(s)+H2O(g)—CO+H2—高温④C6+C2C0【设问】高一我们学过铝热反应，回答：焊接钢轨这个反应有什么实际用途呢？回答：反应放出大量的热，使4【追问】为什么呢？【讲述】由此可知化学反应屮总是伴随

5、着能量的变化，其中大部分是热量的变化，有的释放热量，冇的吸收热量。为了有效的利用一些化成的铁融化。学反应的热量，人们必须对其有定学生聆听，思考量的认识为此我们引入了反应热的定义。什么是反应热呢？化学上规定，当化学反应在一定温度下进行时，反应所释放或吸收的热量称为该反应在此温度下的热效应，简称反应热。大家阅读课本，理解反应热的定义。阅读课本引导学.生阅读教材，解决提出的问题阅读课本，理解反应热的概念，找出概念的核心内容引导学生走进教材，理解概念概念辨析一、化学反应的反应热1、定义反应热的符号是什么？怎样表示反应吸、放热？2、符号：Q反应吸热，Q为正值（反应体系能量增

6、加）反应放热，Q为负值（反应体系能量减少）学生阅读课本后，回答提出的问题巩固概念，通过阅读理解，引导学生深入认识反应热提出问题【设问】如何获得一个反应的反应热呢？生答：可以通过实验测得，也可以运用理论计算求得。引导学生走进教材，了解反应热的获得情况课堂过渡【讲述】为了测定反应热，人们专门设计了一种仪器：称为量热计。大家看到P3,掌握其结构学生阅读课本相关内容，裳握量热计的结构通过阅读教材，掌握相关知识。交流研讨【提问】量热计的结构是怎样的？【追问】其实就像什么？3、测量反应热：用量热计【问】量热计直接测量出的是什么？学生回答1）结构：外筒：保温（减少热量损失）内筒

7、：反应器生答：保温杯冇盖子（两个孔）一个插温度计，一个插搅拌器（注：不是玻璃棒）生答：温度通过一系列问题的设置，逐步降低难度，加深学生对量热计的认识实验探究实验：测定屮和反应的反应热［实验指导］（1）实验仪器有哪些？（2）实验步骤？需要测定哪些数据？a.U取一定体积的稀盐酸加入，并测T1b、量取一定体积的稀碱溶液加入中，并测T1C、快速将碱液倒入屮，搅拌测T2o（3）怎样计算反应热？小组内交流结果：（1）量热计、烧杯、量筒、温度计（2）a、量热计，初始温度b、烧杯，初始温度C、量热计，最高温度（3）Q=-4.18KJ*K-l*Kg-l・m（aq）*（T2-T1）通

8、过指导学生