2017-2018学年人教版选修四44金属的电化学腐蚀与防护说课教案

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1、《金属的电化学腐蚀与防护》说课稿一、说教材1•教材内容《金属的电化学腐蚀与防护》是人教版普通高中化学课程选修4《化学反应原理》第四章《电化学基础》中的第四节。教材重点介绍了金属电化学腐蚀（析氢腐蚀和吸氧腐蚀）的本质一一金属表面形成了微型原电池，讲述了防护金属腐蚀的主要方法，并具体地介绍了牺牲阳极的阴极保护法和外加电流的阴极保护法。不但运用原电池原理（牺牲阳极的阴极保护法），也再次运用了电解原理（外加电流的阴极保护法），加深了学生对化学能与电能相互转化的认识。2.教材的特点（1）从知识角度看，是氧化还原反应知识的延伸（2）从教材的呈现方式看，采用螺旋式组织结构编写（3）从育人价值功

2、能看，是电化学理论知识在生产生活中的应用3.学习目标①了解金属腐蚀带来的危害，认识防止金属腐蚀的重要意义。②了解化学腐蚀和电化学腐蚀的涵义，认识钢铁吸氧腐蚀和析氢腐蚀发生的条件及原理，会书写电极反应式和总反应式。③知道常见的防止金属腐蚀的方法，并能解释其原理。4.教学重点和难点重点：金属的电化学腐蚀及金属的电化学防护的原理难点：钢铁发生吸氧腐蚀和析氢腐蚀的电化学原理。二、说教法苏霍姆林斯基说过：“教给学生能借助已有知识去获得知识，这是最高境界的教学技巧所在”。为了达到目标、凸显重点、突破难点、解决疑点，根据新课程的精神，再结合本节课的实际特点,考虑到高二年级学生的现状，确定本节课

3、教法的指导思想是：体现“学教并重”的教学理念，想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。将教师的主导作用与学生的主体作用相结合，将实验探究、观察分析、教师引导与多媒体辅助教学相结合，将其作为学生主动学习的工具和情感激励工具，促进学生主动学习。例如，对本节教学难点的突破，以教材提供的演示实验为基础，对实验进行如下改进：课本中的实验装置改进后的实验装置向铁粉中加入少量的炭粉，混合均匀后，撒入内壁分別用氯化钠和稀酷酸润湿过的两个锥形瓶中，按图示装置好仪器，观察、比较导管中水柱（在水中滴加几滴红墨水）的变化和试管中的现象。实验改进说明：以教材提供的演示实验为基

4、础，对实验进行了改进。①用锥形瓶代替大试管,体系中的氧气量增多，所加碳粉和铁粉的量增多，反应所需时间大大缩短；②用玻璃管制成的U形管，代替导管中液柱高低的变化，并用三通管调整压强平衡，避免了导管直接插入液体中的虹吸现象对实验现象的干扰，现象更加明显；③探究酸性条件下钢铁腐蚀的原理吋，观察到的现象是先倒吸，而后再排液，即先看到左侧液面升高，后转化为右侧液面升高，这时可引导学生分析这是由于有较多氧气的存在，所以先以吸氧腐蚀为主，而后以析氢腐蚀为主的原因，这样更有利于帮助学生理解钢铁发生吸氧腐蚀的条件是：弱酸性、中性及碱性；发生析氢腐蚀的条件是：较强的酸性。同时，让学生更容易明白，析氢

5、腐蚀和吸氧腐蚀总是同时存在，同时发生，而且通常是以吸氧腐蚀为主的道理。另外，改进后的实验，操作简单易行，现象非常明显，反应速率快，耗吋短，当条件许可的条件下，改为学生分组实验，效果更好。总体上，木节课主要采用情境导学、实验探究、对比归纳等教学方法，充分发挥学生的潜能,通过生生交流、师生交流，引导学生主动思维，让学生在轻松氛围中来完成学习，使学生和老师在探究的过程中都能体验成功的喜悦。对主要内容的教法及策略总结见下表：程序情境导学实验探究讨论交流对比归纳内容①钢铁的腐蚀；②钢铁的防护。钢铁发生吸氧腐蚀和析氢腐蚀的对比实验。根据生活常识,结合图片，总结金属防护的常见方法。①化学腐蚀与

6、电化学腐蚀的比较；②吸氧腐蚀和析氢腐蚀的比较策略展示图片、文木资料。学生分组实验展示金属防护的图片，教师提出问题，学生讨论。投影表格手段图片激趣实验图片激趣多媒体辅助三、说学法学生获得知识有一个循序渐进的过程，根据新课标精神的要求，在化学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的化学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习化学的重要方式，这与新课程所倡导的注重三维目标的共同发展是相一致的。因此，本节课学生应采用这样的学法：1.积极投入到学习活动中，亲自经历探索的过程；2.通过比较、猜测等探究环节，促进知识的正向迁移；3.多动脑、多动手、多交流、多分析，合作学习，共同探究

7、；4.紧密联系生活，以可靠事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律。四、说过程第一环节：创设情境，引入课题（教学参考时间：约2分钟）展示各种金属腐蚀的图片和本节开篇提供的统计资料，开门见山地说明什么叫金属的腐蚀，同时明确本节课的学习任务，激发学习兴趣。第二环节：师生互动，探究新知（教学参考时间：约30分钟）创设问题情境1：面对这样惊人的数据和金屈腐蚀危害事实，大家有没有想过，钢铁对能是怎样被腐蚀的？从金属元素的原子结构角度，透过事物表血现象用科学理论分析本质，让学生明确金属腐蚀的本质