部编版一年级语文上册第6课《比尾巴》教案

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1、课文6比尾巴【教学目标】1.认识讣匕、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。【教学重点】朗读课文，背诵课文。【教学难点】读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。【课前准备】1.生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。（教师）2.熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。（学生）【课时安排】2课时【教学过程】第一课时—、激趣导入，揭示

2、课题1•识字游戏——“摸尾巴”。2.板书：“尾巴”，识记生字。CI）指名读词。（2）指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。（3）指导学生记住字形。导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？3.过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？（板书：在“尾巴”前加上讣匕”）二、初读课文，识记生字1.过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！2.提出自读要求：(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确

3、。(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。3.学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。4.教师引导学生交流参加比赛的小动物。5.去掉图片认词语。导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读——齐读)6.去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。(1)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子(2)加手势读好“松鼠”：“松"是平舌音，“鼠”是翘舌音。7.多种方法，识记生字。CI)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？(多媒体课件出示“谁、长、

4、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)(2)指名认读。⑶学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)(4)识记“长”和“短”。课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机岀示生字“长"和“短"。长和短是一对反义词。(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！谁：①用加一加的方法记“谁”，左边

5、一个言字旁，右边一个“隹”字。②组词：是谁谁家谁的伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。（打一用具）（谜底：伞）兔：①用对照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的。②组词：白兔兔子最：用加一加的方法记，日+耳+又=最。三、再读课文，巩固生字1.师导学，提出阅读要求：2.学生按要求再次自由读课文。3.组织学生同桌之间互相交流展示。

6、4.把生字根据结构分类。四、辨认字形，指导写字1.出示“我会写"的字：长、比、巴、把。认读、组词。2.指导观察：牡匕、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。3.学习新笔画「竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。（“竖提”的“提”的方向是向右。）4.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。5•指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”;“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。五、作业布置1.熟读课文。2.观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用

7、。第二课时—、复习字词，导入新课1-导言：今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。让我们跟它打个招呼吧！你好——2.多媒体课件出示聪明猴的话：人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。二、细读对话，理解内容1.导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。2.认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。3.认识问号，学会读问句。(1)请四个同学来读课文，每人读一节，其

8、他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。(2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。(3)组织学生汇报，教师相机指导：4.学习答句，理解内容。5.指导学生有感情地朗读。(1)这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和同桌对读一下。一人问，—人答。(2)指两名学生分别读问句和答句。(1)评价读的情况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。(2)小结：①问句要读岀疑问的语气。②要将动物尾巴的特点表现出来。③轻声要读好。(3)用不同方