高考作文失误与提升策略

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1、高考作文失误与提升策略在作文阅卷中发现，大多数考生非常重视作文的选材和立意。追求材料的新颖与立意的深刻固然重要，但如果因此而忽视了对表达的关注，就可能会使写出来的文章缺少张力，影响文章的表现力，从而影响作文的评分。高考作文评分是从基础等级（“内容”、“表达”、“文体”）与发展等级（“特征”）两个层面进行综合评判的。精巧的结构，流畅的思路，规范的文体，灵动的语言，飞扬的文采，会增添文章的魅力。这样的文章，读来令人心旷神怡，赏心悦目。如果结构混乱，思路不清，文体不明，表达不顺，华而不实，就会被人拒之千里。因此，减少表达失误，提高表达效果，是提高考场作文表现力

2、的一个重要途径。高考作文的失误主要表现在以下四个方面：一、结构误区。（-）横生枝节，旁逸斜出。有些作文常常是围绕一个中心，写着写着中途岔出别的话题。此类文章，从内容看，是局部离题；从结构看，是线索分散。（二）缺乏过度，忽视照应。表现为内容转换过程中不会使用过渡性语句，前面提到的问题在后面没有着落，后面出现的内容前面没有必要的铺垫与暗示，以致前后内容关联不紧，不能给人浑然一体的感受。（三）层次不清，杂乱无章。表现为层次安排缺乏条理，作者自己也不清楚所写的是哪一种结构的文章，随意分成几段，甚至没段落，使人无法理解。（四）头重脚轻，剪裁不明。开头浓墨重彩，结尾

3、却草草收场；或是几个素材没有轻重之分，平均使用力量，主次不分，没有突出重点。（五）比例失衡，缺少美感。首先，一些作文开头存在的问题有：入题太慢，东拉西扯，扌II题不紧；或翻来覆去地说着同一个意思，语言??嗦,冗长乏味；或将一个故事大意概述出来，后面再去具体叙述，降低了文章的表现力；或无病呻吟，空发议论等。此类现象，使作文表现力大打折扣,难以激起阅卷老师的兴趣。另外，一些作文中常见的问题有：简单叙述一个事件，缺少描写；简单地分成几个角度，列几条提纲性的话语，缺少细致地分析。最后，一些作文屮间结尾的问题有：偏离主题，不当延伸，画蛇添足；爱说大话，空喊口号，令

4、人生厌；缺少对结局的必要交代，给人以“无尾”之感；前面用笔太多，因时间仓促，草草收尾。总之，文章不能呈现“凤头一猪肚一豹尾”的结构形态分布，这样会显得比例失调，缺少美感。【提升策略】学会构思，通盘考虑，精心布局。即根据已经确立的主旨，计划好哪些材料详写，哪些略写；哪些先写，那些后写；如何开头，怎样结尾；何处交代，哪里照应；段落怎样划分，中间如何过渡等等。平时还应训练自己拟写提纲的能力，便于在考场屮快速拟写出写作提纲，能有效地防止写作时的随意“发挥”。掌握文章的基本知识与要求。例如安排层次段落，必须讲究内容、思想的相关性和完整性；安排过渡，注意恰当地使用关

5、联词、过渡段、过渡句；安排照应，注意开头和结尾、正文和标题、行文中间的照应；安排开头结尾，要讲究艺术，以达到醒目的效果。二、思路误区。(-)段落层次，不甚分明。考场作文中，许多考生不注意段落内容的完整性、相对独立性及连贯性，想怎么分段就怎么分，有的甚至缺少段落意识。主要表现：①段落分得过于细碎。一篇六七白字的文章，分成十几段，有的甚至是一句一段，弄得文章内容支离破碎，松散而不成整体。②段落分得太少，一篇文章只有两三段，甚至一段到底的文章。这类文章难以看到过渡、转换，呆板沉闷。(二)前后脱节，逻辑混乱。因事先缺少通盘的考虑，许多考生想一段写一段，想到哪写到

6、哪，不尊重客观事物的内在联系和规律，思路缺乏条理性，造成文章前后脱节不连贯。思路屮断或分岔，顺序混乱不明晰，违背了文章“冇序”的规律，影响了文章的表达效果。【提升策略】在下笔前，一定要整理好思路，使之明晰化、条理化，然后再动笔。文脉上追求一气贯通。组织文章的过程是一个思维过程。构建文章的思路应有一个明显的条理顺序，如由此及彼、由浅入深、由表及里、由实到虚、由个体到群体、由过去到现在、由现在到未来等等。这些顺序，外在上大多没有明显的标志，但仔细读来，便可知道种种条理的存在。要写好文章，必须条理清晰，一气呵成。形式上要有明显的提示。这是就外在标志而言的。为了

7、让考场作文的条理十分清晰地展现出来，增加文章的条理性，同学们要在文章的关键之处，用些显示条理的标志性词语。这样做既给自己提供了顺畅的写作思路,又让阅卷老师领略到行文脉络，进而让自己的文章质量得到明显提升。三、文体误区。(-)叙议不分，叙例不精。有些作文文体不纯，主要表现为：一是文体不明，记叙、议论混为一谈，考生自己不明白写的是何种文体，所以想叙则叙，想议则议。记叙文中夹杂着许多议论、抒情的部分，而后者比例过大。二是在议论文中援用事例作论据时，不能简明扼要地叙述事例，而是将事情写得过于具体，削弱了议论的力量。(二)无病呻吟，空洞抒情。许多考生由于写作功底差

8、，造成抒情内容大多是空洞的，不能够借助形象描绘进行，也不能够自然地流露，相反影响