高一语文故都的秋教学设计

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1、1.教学设计作业模板课题名称（教材版本、模块和单元名称）课型（如听说课、阅读课等）阅读鉴赏课课时1课时是否采用多媒体是教学对象高一学生一、教材分析《故都的秋》所处的单元是中国现当代散文单元。木课是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、示范作用。通过学习木文，将使学生进一步学会散文鉴赏的方法，培养人文意识，进而阅读名家名篇，从而步入散文鉴赏的规律之门。因此，以开放的思维，以现代的教育模式来学习本文，将对散文的学习产生良好的导向作用。二、学情分析学生是学习的主体，每当我们向口己的学生教授知识的时候，口然要考虑到我

2、们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。我的教学对彖是高一年级的学生，他们对散文并不陌生，刚学过朱自清的《荷塘月色》等散文，感受过散文的语言美、意境美，进行过初步的鉴赏。一般同学也能说出散文“形散而神不散”的特点，侣学生主耍还是停留在泛读和初读上，知其然而不知其所以然，他们的思维能力和审美能力尚在形成Z中。三、教学资源与策略贯彻“二主”教学思想，即：以教师为主导，以学生为主体，以素质、能力培养为主线。运用声情并茂的册读、丰富多彩的图片，调动学生多种感

3、官的参与，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，充分调动学生学习的积极性。使学生初步掌握欣赏散文的规律和原则，进一步提高学生的审美能力，受到人文精神的熏陶。四、教学Fl标1.知识与能力：了解郁达夫的思想和创作风格；学习以情显景、以情驭景的表现手法；培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力；理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合；尝试网络环境，结合多媒体，解读经典文本。2.过程与方法：第一、课前组织要利用网络或参考书，了解作者、作品等相关知识和背景。第二、通过多媒体听读朗读，感受作品语言。第三、深入研读文木，适吋讨论，探究其

4、情景相融的艺术手法，感受人文精神。第四、拓展课堂，结合网络教学资源，进行研究性学习。学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，口然要考虑到我们的教学对彖在学习本课时的原冇基础、现冇困难及学习心理特征，从而冇针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。所以，木课的教学指导思想是以教师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。我主要采用了朗读法和设疑讨论法两种方法。1、朗读法。在前两个诗歌单元养成的诵读习惯在木单元要加强巩固和发展，训练美读。本文是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意

5、味隽永，文辞优美，教师应当努力引导学生进入课文的情境当屮，体会课文所蕴含的思想感情。2、设疑、讨论法。抒情散文重在抒写作者的情志与意趣，但这种抒写往往不是直接的，而是通过精巧的构思，富有情感与哲理的语言，在写景、状物、叙事中实现的。要引导学生积极参与，合作探究。3.情感、态度与价值观：陶冶学生性情，提高审美能力。培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力五、教学重难点1.教学重点：通过语言的品味体会文章的思想感情。进一步体会散文的“形”与“神”的有机结合。2.教学难点：以情驭景、以景显情的表现手法。六、教学过程教师活及教

6、学环节教学准备介绍作者和写作背景请生岀示预习本，小组内四人之间互相检查，同吋增补自己的内容。巡查各生，激励、督促,请2生上讲台板书。总结，明确：字词、背景、作者。木文是现代文学史上的名篇，感情真挚，意味隽永，文辞优美。由于本文的写作离今天已经久远，学生要充分把握文中的意味情味可能有些困难，所以应当先介绍作者和写作背景，配以相应的图片，增强感性认识，加深记忆。如人名与图片的关系。文字介绍，开阔视野,增进了解。总评：设置悬念，使学生产生了强烈的求知欲望。激发兴趣导入新课展示几幅关于秋天的景色图片，让学生充分领略秋犬带给

7、我们的强烈的感受。学生冋忆关于秋的诗文，由此导入新课。使学生温故而知新，产生了强烈的求知欲望。图片间而优美，形象直观，给人以强烈的感受。因为兴趣是最好的老师。教师要充分利用具体的情境来激发学生的兴趣，引导学生进入特定的审美意境。整体感知听读录音训练美读，学生可以跟读，提示学生注意语速、语调和感情，听录音或听范读，进一步注音。学牛齐读。生范读。培养学生良好的语感。本文是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美，好的诵读、美读能将学生带入故都特有的意境之中。（一）默读课文，①完成表格，看作者选取了哪些景物，写出

8、故都的秋怎样的特点。②圈点勾画、品味3.4自然段描写屮“五官开放”的句子，看其如何达到有声冇色、冇动冇静的效杲，并体会作者深沉细腻的感受和情思。全体：生默读文，填表，交流，增补，形成每…个人较完整、较到位的书面答案。培养学生思维鉴赏能力、筛选信息、整合信息能力，要求生咬文嚼字，既快又准寻找信息点，准确解读，不要望文牛义，人云设疑讨论鉴赏品味③从哪些句段中体察