《柳永词两首》教学设计_图文

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1、4、《柳永词两首》教案设计李冬梅课题《柳永词两首》教材分析《望海潮》这首词写的是写的是杭州的富庶与美丽，其写景壮伟、声调激越，一•反柳永惯常的风格，艺术上的精妙值得我们研究。《雨霖铃》是抒写离情别绪的千古名篇，艺术上情景交融、虚实兼写，铺叙与点染紧密结合，一肯为示人称道，而其哀怨伤感的基调、真切诚挚的感情同样打动了千年来无数的读者，学习时应品读与赏析结合、艺术与情感并重。《柳永词两首》是必修四笫二单元的第一课。本单元主要涉及宋词，而柳永在宋代词人中有着非常重要的地位。他是宋代第一位专力写词的文人，他是词史上第一个人量创

2、制慢词的词人，他是婉约词派的创始人。所以教材把他安排在木单元的第一课，也是高中课木宋词的第一课，凸显了其重要性。通过本课的学习，有助于进一步提髙学牛的诗词鉴赏的能力，为日后学生自主鉴赏诗词打下坚实基础。教7日标1.了解宋词的常识，初步了解词的章法和句法特点。2.了解作者、主要作品，体会婉约派词的特点。3.初步学握词的诵读技巧，掌握品赏词的基本方法和步骤，培养对词的鉴赏能力。4.感受宋初杭州物阜民丰的盛景，感受中晚年柳永的离情别绪。5.在词的艺术境界中提升白己的人格，净化ti己的情怀。教学重点感受作者婉约风格，体会作者丰

3、富的情感。教学难点品味经典名句，指导学生初步掌握鉴赏诗词的基本方法和步骤。学情分析高一的学生，对宋词的接触较少，通过对初屮阶段诗歌的学习，已经能感受其屮的语言美、意境美，但鉴赏只停留在较浅的层面上，思维能力和审美能力有待进一步提高。所以，教师要引导学生展开合理的想象和联想，进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力。教法与学法1.朗读与讨论；2.启发与点拨：3.多媒体辅助教学。教学资源1.诗歌朗读音频；2.相关图片教学时数二课吋教学流程图第一课时：情境导入一介绍词的相关知识一简介柳永一品读《望海潮》背景介绍并导入课文一白主

4、品读，探讨概括一品味意象，探究鉴赏一名句赏析，概括表述一以意逆志，知人论世一课堂小结一布置课后作业第二课时：品读《雨霖铃》情景导入一口主品读，探讨概括一把握意象，体悟意境一置身诗境，缘景明情一合作讨论，探究主旨一名句赏析，概括表述一课堂小结一布置课后作业。教学环节设计教学环节教师教的行为（对教师“怎么教”进行设计，即以什么方式指导学生学习、布置学生什么学习任务。如讲授、提高、板书、教学过程）学牛的行为（对学生“如何学”进行设计，即学生做什么：问题、任务、活动、作业。怎么做：方式、方法、成果呈现）教学意图第一课时情境导入

5、导入：同学们，相信大家都知道中国古代文学有句口诀：“唐诗、宋词、元

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9、、明清小说。”正所谓一代有一代的文学。宋词，和唐诗、元曲一样，代表着屮国古代文学一种难以企及的高度和不可再现的辉煌。可冇多少人知道，词曾经只是一种边缘文学，被称为“诗余”，即诗的陪衬和补充，在很长一段时期内，都不被正统文坛所重视，所认可，仅仅活跃在民间，难登文学人雅之堂。然而，后来它能在宋代兴盛并最终成为一代Z文学，关键是依托于广大文人的大力推动和积极参与。广大文人的积极努力成就了宋词的辉煌，也成就了一大批文人，使他们因写词而扬名海内外。在那个俊

10、杰辈出，星光琳•璨的词的时代，冇很多名字，穿越了千年时空，仍光芒四射，深入人心。那么，你对宋代的词了解多少？你乂能说出多少个宋代词人的名字呢？回顾旧知，联系拓展，回忆自己所学所读词的知识。了解中国古代文学、宋词的特点，了解相关文学常识，为课文学习作好铺梨。介绍词的相关知识词的相关知识介绍：（1）词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌Illi“。词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。词有很多别称,如"长短句""诗余〃"曲子词〃"曲词〃"歌词"等。（2）关于词牌和标题：此的标题是次的

11、内容的集屮体现，它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称（3）词的分类:按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59〜90字）、长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙〃或“片〃）按作家的流派风格町分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家冇苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）听讲解，记笔记。初步了解宋词的基木知识，为学习本课储备一定理论知识。简介柳永柳永（987〜1053）,北宋词人原名三变，字耆卿。排行老七，世称柳七，福建崇安人。本热心功名事业，但仕

12、途坎坷。曾以词拜谒宋相晏殊，因内容风格不为宴殊所喜，失意无聊，流连坊曲，乐工歌伎每得新腔，必求柳永作词，这些词开始只流行听讲解，记笔记。知人论世于世，后来渐渐的传入宫中。尝有《鹤冲天》词云：“忍把浮名，换了浅斟低唱！”让宋仁宗看了后乂嫉妒乂气愤说：“何要浮名，且去填词。”因此落榜。后来也就解嘲自称“奉旨填词柳三变”。直到54岁时改