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《青岛版小学六年级科学上册教案2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、青岛版小学六年级科学上册教案第三单元：物体的运动9、静止和运动教学目标:1.能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材作简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述硏究过程和结果。2・想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流。3.学会描述物体的运动和静止,知道运动和静止的相对性。教学过程:-•创设情境,提出问题1•请同学们仔细观看录像（播放一组录像：校园内学生活动录像和人们乘坐公共汽车情景录像）O师：你们都看到了什么?生：同学们有的在跑步，有的在玩耍。生：公共汽车在奔跑。生：公
2、路边还有树。师：那你都发现了什么呢？生：汽车和人是动的，小树没有动……师：那这节课你最关注、最想探究的是［I那个问题？（师引导生提出问题）生：静止和运动。2揭示课题师：今天,我们就来研究“静止和运动”。板书课题。二•猜想假设：1•谁是运动的,谁是静止的。①教师谈话,提出问题：刚才我们观看的录像中,谁在运动？谁是静止的？②学生尽情地发表自己的意见（教师可以引导学生就物体“谁在运动、谁是静止的”展开激烈的争论。）［在制定具体的方案之前,让学生现在小组围绕问题进行讨论，对问题做出种种猜想,可以发散学生思维,培养学生创造能力。这
3、时制定方案的必需。］介绍运动、参照物的概念。（以人们乘坐公共汽车情景图为例）师：谁来说说自己的看法？生1：车内的人都在运动。生2:不，我认为车内只有一个人在运动。师：说说你们的理由。生2:司机和乘客都坐在自己的座位上没动,只有一个人正在向车门处走,所以我认为车内只有一个人在运动。生1:汽车在向前运动,人们都坐在汽车里,当然所有的人都在运动了！其他同学纷纷参与争论，发表着自己的看法。最后师生达成共识:运动、静止因所选的标准不同,物体的运动情况也有不同,这个被选定的标准就叫做参照物。生1:以路边的树为参照物，乘客是运动的，汽
4、车也是运动的。生2:坐在座位上的人，以座位为参照物，他就是静止的。生3:以坐在座位上的人为参照物，那个正在走向车门的人是运动的。生4:以正在走向车门的人为参照物，那些坐在座位上的人就是运动的。三、制定方案：设计模拟实验，9釘正猜想与认识。模拟“乘客与行人”的实验,进一步体验并描述运动与静止。⑵描述运动和静止。①出示课件：游人坐过山车图，商场内顾客乘电梯上下楼图，小船在河里JII页流而下图,太阳、地球、月亮的运行轨道图。②仔细观察图中的物体，谁是运动的？谁是静止的？③学生讨论、交流。教师可鼓励学生交流,组织学生在班内发表自
5、己的见解。四•实施探究：（以游人做过山车为例）师：谁来发表自己的看法？生：在游人坐过山车图中,以路边的树为参照物,游人是运动的。生：过山车也是运动的。师：如果选择不同的参照物，物体的运动情况有什么不同？生：如果以车上人为参照物，那过山车就是静止的。生：以车上人为参照物，路边的树和房子就变成运动的了。生：如果以过山车为参照物也是这样,车上人是静止的，路边的树和房子也都是运动的。师：同学们真善于动脑筋,说的可真棒!看来,选择的参照物不同，物体的运动状态就不同啊。五.展ZF父流：1■教师谈话：生活中，你们还见过类彳以的运动和静
6、止的例子吗?（学生彼此交流自己的看法。）师：我们来交流一下,看谁的发现最多。生：比如我课桌上的课本，以课桌为参照物，它是静止的；以从桌边走过的同学为参照物，它就是运动的。生：老师,也可以这么说,以太阳为参照物,它也是运动的。师：对！地球以每秒30千米的速率绕着太阳运动,地球上的一切物体，都以这个速率在运行!在这里，地球和太阳是不同的参照物。生：我做过火车。坐在火车上,以自己为参照物，路边的房子啊，树啊，田地啊，全是运动的！生：如果以你自己为参照物，那你坐的座位就是静止的，火车也是静止的。师：是啊,描述物体运动或静止时,首
7、先要选择好参照物,相对于不同的参照物，物体的运动静止情况也会不同。同学们如果感兴趣，课下可以继续探究生活中有关运动和静止的问题。2.回顾全课，评价总结。谈话：这节课同学们对运动和静止进行了认真硏究,真不简单！你们能不能说说这节课的收获？（学生纷纷谈这节课自己的感受。）六•拓展创新谈话:课下请同学们查阅资料，了解同步卫星的运行情10、距离和时间教学目标:1、能提出探究活动的大致思路,并在制订计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议;能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单的记录;能选择自己擅长的方式表
8、述研究过程和结果;能对硏究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2、想知道,爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流；关心新科技等社会问题。3、能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置,并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。教学重、难点：能测量并记录一个沿
