苏教版小学科学《光的行进（第一课时）》导学案

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1、章节首页早TJ课题光的行进（第一课时）课时1课时主备教师参与备课教师授课教师课型新授课维教学目标知识技能了解什么是光源，能给光源分类。知道光在同一种物质中是沿宜线传播的。过程方法1、能根据现象作出自己的解释。2、会设计、完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳。情感态度价值观体验探究的乐趣，乐于合作交流，感受到光学世界的神奇与奥妙。教学重点知道光的同一种物质中是沿直线传播的。教学难点设计实验验证解释教具准备课件、不锈钢、暗盒、蜡烛、火柴、果冻学具准备导学案、手电筒、带孔卡纸、吸管、板书设计:光的行进发光点终点W线教学反思：设计理念一、情境导入1、光的重要性1、疑惑，议论纷纷使学生

2、意识到光的重要性，以激起继续学习的兴趣。（教师将室内所有光源关闭，拉住窗帘。）讨论光的重要性要点：人、生物、环境2、想办法，启发学生想更多办法，鼓励创意，以说出更多光源。大家在议论什么？是啊，教室里太暗了，让人很不舒服也很不方便，设想一下，如果连这么点微弱的光的都没有呢？2、我们现在需要什么？对，需要光。（板书光）怎样得到光呢？请学生把方法写到黑板上。二、认识光源1、尽可能多的说1、大家想到了这么多得到光的方法，除这些以外还有很多，你还知道哪些？2、我们把这些能自己发光的物体叫做光源。2、听、记3、找出不是光源的物体，并说明原因。4、边听边记，明确光源概念。逐步理解“光源”概念，

3、符合学生认知规律。3、黑板上写的这些，有些并不是光源，你能把它们找出来吗？4、解疑：（1）灯光卜•的镜了是反射灯光，当放入喑盒中看不到光；（2）课件出示月球是反射太阳的光，月食是地球挡住了太阳射向月球的光，所以出现了黑色的刀亮；（3）点燃的蜡烛是光源，熄灭的蜡烛没冇发光部位。月球、镜了都是反射发光物体的光，光源是自己发光的物体；熄灭的蜡烛没冇发光部位，光源是正在发光物体。5、区分儿个发光物体是否是光源续页设计理念生：把手电筒对着直的吸管射一射，看看光能不能通过。再对着弯的吸管射一射，看能不能通过。生：把手电筒沿着墙壁射。根据经验作出猜测。生：其实影子就说明光是延直线传播的。生：反

4、证法，证明光不是沿斜线传播。生：照在火锅腾起的烟雾上，可以看见光线路径是宜的。（-）合作一一实验探究1、小组确定方法，讨论将方案细化完善。也可以使用课本上提供的方法。2、小组实验，间行指导。提示是什么现象说明光是沿直线行进的。3、实验完成了吗，完成的小组材料员收好材料，完善学案。1、讨论、完善2、小组实验，注意观察实验现象，并做记录。3、收拾材料，完善学案刈•自己的猜测作出解释。启发学生想到更多方法，不要局限与书本。（三）解疑一一得出结论1、哪个小组愿意把你们的成果给人家展示。1、汇报成果,得出结论汇报：引导倾听与交流，适时总结，形成结论。2、我们来欣赏几幅图片。（课件展示）你现

5、在能解释这些现象了吗？四、演练——巩固拓展2、解释现象