陶海霞新课教案《散步》

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1、《散步》教学设计明德天心中学陶海霞【教学目标】知识与能力1.学会品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。2.整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。过程与方法1.逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力，让他们成为阅读的主体。2.学习自主、合作、探究的学习方式。情感态度和价值观感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。【教学重点】1.引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。2.指导学生品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。【教学难点】

2、1.指导学生在阅读中如何发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。2.课文中儿个人物的形彖分析，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。【教学方法】1.朗读教学法。2.讨论法与点拨法相结合。3.品读法。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】—、导入新课（播放视频《给妈妈洗脚》）视频中劳累的年轻母亲，慈爱的婆婆，纯真的宝宝，画面温馨，让人感受到尊老爱幼，百事孝为先的浓浓亲情。今天，让我们一起来欣赏另一个充满浓浓亲情的故事——《散步》。（板书）二、预习检测，字词积累给下面红色字注音或根据词语意思在后面描号里填上词语。嫩芽（）熬（）霎

3、时（）分歧（）拆散（）水波粼粼（）1极冷的冬天。()2每一个人或事物都得到合适的安顿()3意见不一致，冇差别。（）4文屮是相信而听从的意思（）三、读文入境，整体感知1、听老师示范朗读，请同学跟随暖暖的亲情用原文中的词语提炼文章内容。（幻灯片）（举手抢答）A、散步的地点是：出野B、散步的人有：母亲我和妻了儿了C、散步的季节是：初春D、散步的过程中发生了：分歧（板书）2、最主要的是“分歧”，出现在文章的最后三段，请同学们齐读最后三段,看看分歧是如何产生又如何解决的？（幻灯片）（思考：分歧是如何产生的？是如何解决的？（貝体情景设置如下）什么分歧？

4、（母亲要走大路，大路平坦；我儿子要走小路，小路有意思。）“有意思”在这里是什么意思？（有趣）谁来解决这个分歧。（“我”O）为什么是“我”呢？（因为课文里说：“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，他总是听我的。”）这说明了我在家中是怎样的地位？（是中心、核心。因为我是强壮的，高大的。）这个分歧，“我”觉得容易解决吗？为什么？（不容易，左右为难，因为找不出两全的办法。）最终我决定怎么办？（委屈儿子，走大路。）为什么？（因为我伴同他的时间还长。）从这个决定中，我们再次看到了“我”对母亲

5、的一一（孝顺。）（板书）问题结束了？（母亲改变了主意，走小路。）从这个改变中，可以看出，母亲对我的儿子无比的——（关爱、爱护、疼爱。）用一个字可以概括，那就是一一（爱！）总结一下，这一家人真有意思：年纪老的、大的对年纪小的态度是——（爱。）（板书）年纪小的，大的对年纪老的态度是——（孝顺。）用一个词概括他们一家人的关系：（温馨和睦、尊老爱幼。）（板书）3•你的家里面是不是也曾发生过分歧，乂是如何解决的呢？四、对话文本，阅读鉴赏1、这篇叙事散文不仅在抒情上扣人心弦，在语言表达上玲珑剔透、短小精悍，跳读课文，找出你喜欢的句了，读一读，并说说你喜

6、欢的理由。（具体情景设置如下）生：第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水。蓬勃生机珍爱生命生：第7段：菜花、桑树、血塘召唤我们热爱生活（集体圳读，并做评价，即读出初春的生机及散步的情趣。）2、“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”（句式整齐，互相映衬，很有情趣，写出了一家人的和谐、温榮。）默读课文，你还能找出类似的句了吗？朗读这些语句，找一名学生领读。1有的浓，有的淡。2我和母亲走在前面，我的妻了和儿了走在后面。3母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。4我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿了；我的儿了还小，他还习惯听从他高大

7、的父亲。5我蹲下來，背起了母亲，妻子也蹲下來，背起了儿子。6我的母亲虽然高大，然而很瘦，白然不算重；儿了虽然很胖，毕竞幼小，口然也轻。五.合作探究，领会旨意1、假如你有一束鲜花，你最想送给文中哪个人物？为什么？（小组合作交流）我:孝顺善良;母亲：慈爱亲切；妻了：温柔贤惠；儿了：聪明乖巧。2.学习完本文，你最大的感受是什么？（生畅谈）“我和妻了都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起來,就是整个世界。”（提问：这句话有什么深刻含义？谈谈你的理解。）在反复朗读中注意体会。（明确：这句话表达文章主旨。从字面上看，这是形容他们走得

8、小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，更突出了一个“孝”字，表