音乐教学案设计例《凸显审美+深化内涵》

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1、凸显审美深化内涵——《彩云追月》教学案例【引言】小学音乐欣赏教学中，音乐教师要基于课程标准，进行合理的教学设计，有计划制定教学过程，通过教师简明、牛动、富有启发性的讲解提示，倡导“以学生为本，从音乐出发”的教学理念，使学生从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解，每一个学生都可以成为音乐的欣赏者。本课是音乐欣赏课，通过咅乐感受与鉴赏，培养学生咅乐感受能力和审美能力。教学屮引导学生积极参与音乐、体验音乐；引发学生想象和联想，激发学生的创造能力；培养学牛聆听音乐的兴趣与态度；鼓励学牛勇于表达自己的审美体验，实现音乐的审

2、美教育价值。【设计说明】《彩云追月》是一首广东音乐，旋律优美、抒情，富有极美的意境，描绘了一幅夜空的画面，“彩”代表颜色，能看得见颜色的夜晚，一定不会很黑，有一些月的光辉，刀光如水，清澈透明。“追”字赋予画面以动感，朦胧中带有一些生气。幽淡的夜幕背景下，云月相逐，相映成趣。《彩云追月》的旋律，采用中国的五声音阶写成，简单、质朴，线条流畅，优美抒情。教学中，学生能在聆听咅乐中感受咅乐，在师生、生生的合作中体验、学习音乐，从而在此过程中简单了解音乐，最终达到深入的表现音乐。【教学片段】一、主题单元诗歌朗诵《夜色美》师：同学们你们好

3、，很高兴能和你们共同度过这美妙的吋光。我们先i起来有表情地朗读这首诗歌。(教学意图说明：师生共同有表情的朗读单元诗，直接进入一个月色当空的美丽夜晚，为本课教学创设了意境，钢琴伴奏的烘托更是渲染的气氛。)二、欣赏《彩云追月》(…)初步欣赏1、导入师：动情的阴读声仿佛把我们带入一个繁星点点，浩瀚夜空的美丽世界。今天，老师请大家欣赏一首由民乐合奏的广东音乐《彩云追月》。2、欣赏问：听听音乐的情绪是怎样？你感觉音乐描绘了什么样的情景？3、学生交流4、师总结：音乐描绘了一副夜色美景。(教学意图说明：完整欣赏音乐，学生在音乐有了完整的聆听

4、之后，能把握音乐的整体风格，在感受的同时展开丰富的想象，并用丰富对的语言进行生动的描绘。)(-)分段欣赏第一部分1、走一走师：音乐三个部分，让我们伴随着漂浮的彩云和第一部分的美妙的音乐，一起到田野走一走。2、拍一拍A、老师带领学生派进师：田野里，青蛙在唱歌、昆虫在唱歌、风铃在唱歌，和彩云一起唱歌。B、跟着音乐拍一拍师：和着音乐一起唱歌3、唱一唱A、听老师弹奏主旋律师：听老师来弹奏咅乐的第一部分旋律，请你用身体来感受优美舒展的旋律和轻快明朗的节奏。B、跟着琴声轻声模唱师：请你和着老师的琴声用“lu”轻轻的模唱C、老师单手弹奏问：

5、同学们唱得不错，请你再来听一听，你能听出咅乐中出现了哪几个咅？D、唱一唱音阶E、小结师：音乐中出现了drmsl这5个音，你们觉得小音符的大家庭中好像缺少谁啦？老师要告诉你们，这就是我们国家民族音乐中特有的五声音阶。4、听一听师：再一次伴随着彩云将第一部分欣赏一遍（教学意图说明：分段欣赏音乐，我将“彩云”和“追月”进行了巧妙的设计与合理的安排。第一部分“彩云”的教学中，学生运用了动一动（运用简单的舞步）、奏一奏（运用打击乐器模拟田野的声响）、唱一唱（了解中国特有的五声音阶）来感受音乐的情绪，体验音乐的风格。学生在运用了多种感官参

6、与实践表演中，对音乐产生了浓厚的兴趣，强烈的学习愿望被充分激发，对音乐本身也有了许多了体验与了解。）第二部分1、听一听师：优美的音乐描绘着朵朵彩云追逐着圆月。举头望着明月，你会想到什么？请你欣赏乐曲的第二部分，展开你丰富的想象。2、交流3、老师表演《彩云追月》师：老师用歌声来表达两岸同胞盼望亲人早团圆的思乡之情。4、唱歌曲第二部分的歌词A、用“lu”模唱（2）师：我们一起来学唱歌曲的第二部分，跟着老师的琴声，先用lu来轻轻模唱B、加上歌词（2）5、师牛合唱歌曲6、小结：我们用歌声表达了刀圆之夜盼望亲人，盼望祖国早团圆的情怀。（

7、教学意图说明：音乐的第二部分，紧紧围绕着“追月“。月圆之夜，人们会思念亲人，学生由“小家”想到“大家”，从而感受到祖国大家也要盼团圆，激发了一份热爱民族之情。在这个部分中，学生在歌曲《彩云追月》中，熟悉并学唱第二部分，通过师生对唱的形式，对音乐有了更深了理解与感受。）第三部分1、听一听师：一起来欣赏乐曲的第三部分，听听它和那一部分相似？2、小结师：这首乐曲是甜3的结构，第一部分和第三部分是相同的（三）完整欣赏表演师：最后，让我们伴着彩云，追逐着明月，再一次感受咅乐优美舒展的旋律,将乐曲完整欣赏一遍。（教学意图说明：第三部分又回

8、到“彩云”，学生欣赏音乐尾声的变化的同时，感受到音乐丰富的表现手法，更深的领略了中国音乐的魅力所在。）三、拓展：欣赏《喜洋洋》（说明：在拓展部分，我选择了同样是广东音乐，但情绪上有明显反差的《喜洋洋》，学生在聆听中体验到：广东音乐的清新明朗的音乐风格与特点。在拓宽音乐视野的同