重庆市綦江区—营盘山小学—黄世梅—故事里巧妙的结局一组

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1、《故事里巧妙的结局一组》教学设计课题《故事里巧妙的结局一组》群文议题群文阅读一-《故事里巧妙的结局一组》作品教学年级六年级选文篇目《摩尔根掉井里去了》选文来源《学语文之友》《老鼠夹》《学语文之友》《遗嘱与狗》《学语文之友》教学目标1、把握故事的主耍内容。2、知道故事真相到最后点出这么安排的好处。3、巧妙的故事结局带给我们的启示。4、掌握并正确运用各种阅读方法。教学重难点把握三个故事的主耍内容。掌握并正确运用各种阅读方法。教学过程一、谈话引入，激发兴趣1、孩子们，都喜欢听故事吗？（想）今天，老师给你们带来一个很有趣的故事，名字叫《摩尔根掉井里去了》。听一一2、PPT出示故事题目，听讲故事。3

2、、老师过渡：咦，故事听到这里却没有了结尾，聪明的你们有兴趣来猜一猜吗？二、学生猜想结尾。1、学生猜想预设：（1）消防队员救出了摩尔根。（2）摩尔根在枯井里死去了。总结：孩子们，你们都很能干。听到前面的故事就可以猜想后而的结局（板书：猜想），这可是一种很好的阅读习惯。（停顿）2、老师过渡：那孩子们，想知道作者是怎样结尾的吗？（想）真相马上揭晓（课件出示），让我们一起来读一读吧。3、学生齐读作者的结尾。4、我发现：刚才你们在读的时候，很多同学都笑了，采访一下你们为什么笑呀？学生自由说。（1）出乎意料或意想不到（2）我觉得这个结尾很好笑（3）口担心一场，被耍了一把5、老师过渡：其实，像这样结局既

3、幽默又出人意料的故事还有很多，还想不想读呀？（想）好，今天，我们一起来阅读《学语文之友》上的另外二个故事，请小组长把阅读材料发给小组成员。请孩子们快速地浏览《老鼠夹》和《遗嘱与狗》这两个故事，（板书：浏览），捕捉重要信息完成后面的表格。（课件出示）三、浏览故事，把握主要内容1、读资料单其他二篇故事。2、学生完成表格。《摩尔根掉井里去了》原以为:结果：《老鼠夹》原以为：结果：《遗嘱与狗》原以为：结果：3、（谁愿意将完成的表格和我们分享一下。）友情提醒：大概意思相近就行，如果觉得填得不够准确请边听边修改。4、汇报完成情况，4、孩子们，我们完成了这个表格就把握了三个故事的主要内容，（读学生填的。

4、）四、比较阅读，发现三篇故事的相同点1、老师过渡：孩子们，看一看刚才我们梳理的这个表格，你有什么发现吗？（停顿）抽生说。预设：结果都在故事最后岀现。老师：你很会发现，我想请你把你发言的要点写在黑板上。（板书：结尾点真相）那你们能说说这样安排有什么好处吗？吸引读者往下阅读（2）故事的结尾都出乎意料，都是开始原以为这样，结果却哪样。2、老师过渡：孩子们，刚才，我们通过观察表格，比较三个故事（板书：比较），我们很容易就发现了三个故事明显的相同Z处。其实，它们还有相同之处，等着同学们去发现呢？请你们再次重读这三个故事，（板书：重读）比较比较，看看它们还有哪些相同之处。3、要求先独立思考，再在小组内

5、讨论讨论，记录员记录好每位同学发言要点。（课件岀示）（看那一组同学是火眼金睛，发现得又快又准确。）4、交流汇报：请发言人汇报你们小组讨论的结果，汇报前，老师友情提醒：注意倾听别人发言，不要重复别人的观点，如果有不同意见要大胆补充。预设（1）三个故事结尾都很幽默、讽刺。（2）结尾都有些意犹未尽（3）结尾都引人深思（4）给人一定启发。老师引导发言：你很会读书，读懂了文字背后蕴含的道理。如果其他孩子能从不同人物、不同角度作补充就更好了。老师总结：同学们很会读书，不仅读懂了文字表面的意思，还读懂了文字背后的道理，真了不起。（好，我们接着交流）总结：孩子们，短短的儿个故事告诉了我们这么多道理（思考）

6、，难怪高尔基会说“书籍是人类进步的阶梯”，普希金会说：“书籍是人类的精神食粮”，雨果会说：“书籍是改造人类灵魂的工具。”（5）故事结尾都有铺垫预设说得到。这点发现很有意思，其他组有没有记录这一点的。不过，我们要以事实为依据，下面请同学们重读你最喜欢的那个故事找出明显为结尾做铺垫的句子，用“〜〜”勾画出来。交流。预5、如果说不到铺垫，老师指着板书过渡：那孩子们，像这类结尾巧妙的故事虽然出人意料，但是回过头来看它又合不合情理呢？（合理）为什么呢？（停顿）这就是作者的高明之处，其实它己经在前文为结尾埋下了伏笔。下面请同学们重读你最喜欢的那个故事，在文屮找一找最能为结尾作铺垫的句子，用“〜〜”勾画

7、出来。老师总结：写作文的时候，我们也可以像作者这样在文中埋伏笔、结尾点岀真相，使你的作文更加引人入胜。五、梳理总结老师指着板书：孩子们，今天，我们运用了猜测、浏览、比较、重读等阅读方法同吋阅读了三个故事，从中懂得了深刻的道理，今后，我们在广泛阅读多篇文章时就可以用上这些方法。五、推荐阅读那，孩子们，你们还想不想再读这类结尾巧妙、幽默讽刺的故事呢？（想）今天，老师推荐大家阅读学语文上的《艾米利凯生病了》、群文阅读读木上的《