青岛版小学六年级上册数学第七单元教案

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1、阳谷县卖验小学数学教案课题可能性序号65教学目标1•结合具体卖例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。2•衣设计方案的过程中，培养思考的有序性的创新意识。3•在具体情境中，体会数学与生活的密切朕糸，感受学习数学的乐趣.O教学重占结合具体卖例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。探%g九过程教师活动学生活动一、创设焙境，导入新课。岬：同学们，丸家课间喜欢玩什么游戏？师：通常大家喜欢用什么方去决定谁先玩？师：剪子、石头.布最适合几个人一起琉？用这个办去怎、样决定谁先玩？为什么丸家喜欢用这种办冻决定玩的先后顺

2、序？师：创才丸家说的决定丸后顺序的游戏规则就是一种简便的游戏方案。师：玩游戏肘需要有一个衣平的方案决定谁先玩，生活中还有许多比寒，也要有一定的方案决定先后顺序。说到比赛，下周我们学枝就要举行一次广播体操比学生可能出现的情况：瓠阎，包袱.剪子.锤，转转盘，掷硬币，掷骰子等。学生交流：公平。然后引导学生说出因为毎人赢的可能性是1/3°教师活动学生活动探过程赛，让哪个班最先上场，谁最后上场呢？体育老师犯难了，于是就向我们班的同学们征集决灾各班出场顺序的比赛方案，大家有没有兴趣去看一看？二、採崇尝试，解猝交流。1.（出示表

3、格丿学枝要分年级举行广播体操比赛。指名锲信息，并思考題中的问題。年级■三五班级34556请你根据上表提供的各个年级的班级数，为毎个年级设计一个方案决定各班出场顺O师：谁愿意丸步地为大家读一读？2•解决问题师：一年级只有三个班，咱们先来为一年级设计方案好吗？打算怠样设计？师：谁愿意告诉我你为一年级设计了什么方案？需要哪些材料？师：今夭老师也为犬家准备了一些材料，丸家可以小组同学一起用适多的材料进行设计。教师活动学生活动师：哪个小组愿意先来介绍一下你们的可能出现以下几种回答。方案？1丿采取抽签的方式。每个探注意，咱们边

4、听边思考“他们的方案公班抽到毎个签的可能性都平吗？占丄。32）设计3种不同颜色的过体会：有规律的间隔涂色可以使每种颜3）设计一个转盘，把它平色在转盘中分布得更均匀，这样机会也均分成3份（或6份、9程就更均等。份丿……师：创才，我们为一年级设计了不同的学生交流：只要我们设计方案，丸家认为这些方素都是公平的，的方素中可能性是相等这是为什么？2•师：你还想为哪个年级设计方案？毎的，这个方案就是公平的。人任选一个年级，用你喜欢的方法进行设计，看哪个同学设计得既快又合理！师:（介绍1-2种方案丿三、柘宽应用。学生独立完成，集

5、体交流。1•教科书第99页“旨主练习”第1题。学生独立聲决，集体交流。2•教科书第100页“自主练习”第4题。总结：同学们，创才我们运用所学的知学生独立驚决，集体交流。识解决了生活中的几个问题，针对这节课的学习，你有什么收获？学生交流。板书设计教学反恩阳谷县卖验小学数学教秦课题练习课序号66教学目标1•通过自主练习，能根据可能性的丸小设计符合指定要求的方案。2•在设计方案的过程中，培养思考的有序性和创新意识。3•在具体情境中，体会数学与生活的密切朕糸，感受学习数学的乐趣。教学重占能够根据可能性的丸小设计符合指定要求

6、的方案。探过程教师活动学生涪动—*＞淡话导入・岬：前面我们学习了应用可能性的知识。这节课我们通过练习来巩固一下好吧！二.自主练习，巩固拓畏(_)基本练习。歌咏比赛：五年级4个班举办歌咏比赛.规则：毎班从4种中选一种，转动转盘，待转盘停下肘，指针停在哪个班选的颜色上，哪个班就丸开始。要求：要保证指针停在每种颜色区域的可能性同样丸，应该怠样给转盘涂色？(二丿通过练习。1•摸球游戏：Q)在盒子中放黄、勺两种颜色的6个球，要求任意模一次，使模到学生锲懂游戏规则，可能性同样大是什么意思？可能性是多少？然后学生独自涂色，集体交

7、流。学生独立思考，集体交流自己的方案，并阐述教师活动学生活动探过程黄球的可能性比模到勺球的可能性丸。盒中可以放几个黄球？②毎个箔子里都8个同样大小的球，请根据要求确定它们的个数。1师：模到红球的可能性吳迈,说朗红球的个数占总数的几分之几？1师：模到红球的可能性是才,说朗红球的个数占总数的几分之几？3师：模到红球的可能性是才，模到绿球的可能性是多少呢？怠样确定红球和绿球的个数呢？2•小华统计了全班同学的联号，并将数据记录衣下表中。理由。学生回答，集体订正。学生回答，集体订正。学生回答，集体订正。学生回答，集体订正。学

8、生回答，集体订正。鞋号19202122232425人数3548923□丿从这个班中任选一住同学，庖的鞋号为121号或22号的可能性比㊁()；(2)鞋号大于21号的可能性是()o教师活动学生活动（三丿综合练习。知识克赛：学枝举行“健康教育”知枳探克赛，采用抽签的方比选题。题目分为A、B、C>Ds类，共12道题。学生丸独立恩考，自主完请你按下面的设计抽题方案，把