苏教版科学五年级上册《肺和呼吸》表格式教案

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1、2、肺和呼吸课程标准：知道为什么使用工具比感官更有效。能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。科学知识：知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。了解心脏和血管的作用及保健。情感、态度与价值观：珍爱牛命。意识到个人对自身健康负有责任。能积极参加锻炼，注重个人保健。乐于用学到的科学知识改善生活。教学目标过程与方法•运用各种方法听一听呼吸时肺有什么现象发生；•能通过搜集的资料帮助自己的学习；知识与技能•知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳

2、；•知道肺是人进行呼吸的重要器官；情感、态度和价值观意识到肺是人体的重要器官。教学重难点•会做石灰水和气体混合的实验；•知道人呼吸吋，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；•知道肺是人进行呼吸的重要器官学习成果：预计学生能够：•认识肺的器官名称•会做石灰水和气体混合的实验；•通过实验认识到人的呼吸吋吸入氧气呼出二氧化碳教学准备保鲜袋、清石灰水、呼吸系统模型、循环系统模型、鸡呼吸系统解剖标本。课时安排1课时教学过程教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题一、了解学生关于呼吸的原有知识1、师：上节课我们学会了测量呼吸、心跳和脉搏

3、，同学们也提岀了一些问题。在本单元课前，我们曾做过一个调查“关于呼吸你们知道些什么？”（板书：呼吸）现在谁来说说看？生：①没有呼吸人就会死去；②呼吸可以为我们提供氧气；③我们呼出來的气体是二氧化碳；④呼吸要靠肺来完成……2、师：大家关于呼吸了解的还真不少，这些知识你们是从哪知道的呢？生：书上……二、通过对比实验让学生对呼吸有进一步的了解1、师：刚才有同学提到我们呼出来的气体是二氧化碳，这是他从书上了解到的。我们可以用一个简单的实验来证明是不是这样：我这有瓶清石灰水，二氧化碳有一个特性，可以让清石灰水变浑。现在我们来做一个对比实验，比较

4、我们吸进的空气和呼出的气体。注意听清楚实验步骤：①取一个保鲜袋收集空气，捏紧袋口；②向袋内倒入清石灰水；③摇晃一下，观察变化；④在取一个保鲜袋，向袋内吹气，捏紧袋口；⑤向袋内倒入清石灰水：⑥摇晃一下，观察变化；师：现在请大家按步骤实验，并记录观察到的现象。生：实验并记录现彖。2、师：你们都观察到了什么？生：呼气的袋内石灰水变浑了。3、师：这说明什么问题呢？生：呼出的气体是二氧化碳。4、师：呼出的气体屮含有的二氧化碳比较多，二氧化碳对人体是有害的。呼吸使我们吸进含有氧气比较多的空气，呼出含有二氧化碳比较多的废气。那么氧气和二氧化碳在人体

5、内交换的场所在哪呢？三、简单认识呼吸系统的结构。1、师：现在请同学们看老师这儿有一只解剖开的鸡，我们来看看鸡的呼吸系统是什么样的？（演示）①用一只吸管向鸡的口腔内吹气；②引导学生观察鸡肺部的变化；生：鸡的肺部鼓起来了。2、师：气体进入口腔后，又是怎样进入肺部的呢？生：观察鸡的口腔与肺相连的器官。用长一点的筷子等物插进去试一试。3、师：现在我们看到与鸡口腔相连的是气管、再由支气管与肺相连。（III示人的呼吸系统挂图）这是一副人的呼吸系统图，你们能辨认一下上面的呼吸器官吗？生：鼻腔、气管、支气管、肺。4、师：我们现在了解了人的呼吸系统结构

6、。含有氧气比较多的空气由鼻腔进入，再由气管、支气管进入到肺部。在肺部，氧气进入人体的血液内，二氧化碳排出体外。你们能画一个简单的示意图吗？生：画图巩固对呼吸系统的理解。四、拓展。1、师：今天我们认识了呼吸系统的结构和功能。谁能来试看解释一下为什么我们在运动时呼吸会加快呢？生：运动时会需要更多的氧气，呼吸加快才能为我们提供更多的氧气……2、师：那为什么运动吋心跳也同时加快呢？生：探索和调查冋顾和解释