《在沙漠的悲剧中》教案

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1、科目语文年级七年班级时间课题七年级下《在沙漠中心》新课教学目标1.了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。2.理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。3•理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。4.学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。作者简介一、新课导入1.探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受？他们是否也有常人一样的恐惧？是什么使他们对探险那样着迷？让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。2.本文节选自《人类的大地》，作者是法（国家）作家圣埃克絮佩里（人

2、名），其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。同吋他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。二、圣埃克絮佩里介绍：师：让我们來看这位飞行员的一份简历：（逐条出示，请一学生大声朗读）①1900年生在法国里昂；②1921年在法国空军服役；③1926年加入法国一家航空公司，开始邮航事业；④1939年二战前夕返回法国参加抗徳战争；⑤194

3、0年流亡美国，侨居纽约埋头文学创作；@1944年执行第十次飞行侦察任务吋消失于地中海上空，从此一去不返。师：他是谁呢？他就是被称为“蓝天白云的耕耘者”的法国飞行员作家一一圣埃克絮佩里教学过程三、基础知识:1・给下列加点字注咅，或根据拼咅写汉字。辐嗝{噎(d(/cU(Zugh-6f打犁y（9）口干舌zao（11）脐（qi根据词语的意思，填写相应的成语。）射(2)筛(shai)(4)乙瞇(mi:铮）(6)虫zhi(芽）住(8)遮bi(蔽)（燥）（10）硝（昵）着）带(12)真di(谛糠))佛教指世间一切生灵；后指众多的普通的百姓。芸芸众生自以为自己是正确的，不

4、接受别人的意见。（自以为是死在值得死的地方。指死得有意义，有价值。（死得其所比喻失败后组织力量重新猛扑过来。（卷土重来四、整体感知1.本文主要写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。课文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，盲目地撞在利比亚的沙漠地带。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙漠里东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露水,盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。2★作者的飞机因故障

5、坠毁在沙漠中心时，他面临的危险：寒冷、严重的缺水、饱受寒风的鞭打无处藏身，濒临死亡。★作者的心理变化过程：痛苦一一绝望一一平静一一自豪、无悔、乐观一一勇气重燃痛苦一一绝望（我跑不动了大限到了冻死的想法不喜欢像奴隶那样忍受鞭打）一一平静（一种超越任何希望的平冋忆所从事的工作、接触的人）乐观（工作屮，我是幸福的我没有…点遗憾我总算是呼啸过海风我知道自己喜欢什么，那就是牛命我们应该继续走下去）★作者能从绝望、痛苦中转而变的平静、怎观的原因：①作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。②如果能够回去，他会卷土重来。③他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的

6、责任感。④他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。⑤20、21节，文中“我”盼望着清晨的露水，以给自己带来生的希望，强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。总之表明了“我”信心坚定，继续寻找生路,对生存下去充满了信心。3.作者用人量的篇幅来表达自己面对死亡威胁吋的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？热爱生命、珍视生活，却乂勇于为事业而牺牲；满怀激情、执着追求，诗意地生活；热爱人类，富有责任感。4.作者是怎样理解探险的意义的？冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。5

7、•很幸运，最后他们俩遇上商队获救了。他曾写过这样一段精彩的文字：飞行员用飞机这个工具，也跟障碍进行了较量。他们飞翔在万里长空，悬挂在满天乱云之间，要与高山、海洋、风暴钩心斗角。绚丽多彩的土地和天空，风吹粼粼的海面，金黄色的晨曦晚霞，这些令人心驰神往的景色，对他们是生命的庇护，还是死亡的诱惑？他们看到的太阳，是经历磨难重重的星夜后看到的光明的太阳；他们看到的大地，是穿越风雨雷电后看到的宁静的大地；他们看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的亲切的人。在这种严酷的职业锻炼下，经历多次生与死的搏斗，圣埃克絮佩里向我们展示的人生意义,行动价值，心灵底蕴究竟是什

8、么呢？老师在他身上看到，人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。我