倒数的认识说课、设计、反思

《倒数的认识说课、设计、反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《倒数的认识》教学设计教材来源:小学六年级《数学》教科书/人民教育出版社2014版内容来源：小学六年级《数学下册》第三单元主题：《倒数的认识》授课对象：六二班学生设计者：六年级数学组/平陌镇牛岭小学目标确定的依据1、课程标准相关要求学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。2、学情分析六年级的学生有一定的自学能力、动手探索能力但逻辑思维能力不高而且从教材的整体设计来看也已经把意义淡化了，因此倒数的意义部分的教学仅仅要求学生理解即可，不要求口述；把学习的主动权交给学生引导学生根据操作发现计算方法。【

2、学习目标】1、理解倒数的意义，通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。2、总结出求倒数的方法。培养学生自主学习和发展创新的意识。【评价任务】任务1：完成课本28页做一做完成目标1,任务2:完成24页5题，完成目标2。【资源与建议】1、对教材的简单分析本节课的内容主要是学生在上节位置与方向学习的基础上，继续学习的。通过本节课，能简述简单路线图的方法，能根据方向（任意方向）和距离绘制简单的路线图。2、刈•资源的分析、建议资源是：PPT,能直观出示情境图，借助图示引导学生分析观察。3、本节课的教学流程为：（1）创设情景，引出问题,（2）自主探究，合作交流,（3）汇报释疑

3、，整理消化,（4）实践应用，拓展延伸,（5）交流互评、体验成功。4、本节课的重点是：理解倒数的意义。本节课的难点是：总结出求倒数的方法，可以通过自主探究合作交流来突破本节课的难点。【学习过程】教学环节学生的学教师的教评价要点环节i创设学生看书自学，组成研讨小组提示学生说清“互为”是什么意思？（倒数是指两个数之间的关能说出倒数的意义。情景引出问题进行研究，然后向全班汇报。（2）学生汇报研究的结果：乘积是1的两个数互为倒数。系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数）环节二自主探究合作交流1.小组交流并讨论：互为倒数的两个数有什么特点？（两个数的分子、分母正好颠倒了位置）2、组内进行

4、交流反馈，代表汇报。1冇没冇倒数？怎么理解？（因为1X1=1,根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。）根据己知的倒数的意义直接写岀一个数的倒数。坏节三汇报释疑整理消化课木28页“做一做”。（1）学生独立解答，教师巡视。（2）汇报时有意识地让学有困难的学生说一说求倒数的方法。（0有没有倒数？为什么？（因为0与任何数相乘都不等于1,所以0没有倒数能根据倒数的意义能用所学知识解决问题。环节四实践应用拓展延伸1、辨析练习：练习六第2题“判断题2、练习六第3题：同桌互说倒数。1.完成书上做一做。2.完成目标检测。1、能正确说出倒数意义。2、能写岀一个数的倒数。环节五交流互

5、评体验成功说--说自己在本节课的收获。通过今天的学习，你都有哪些收获？在生活中做一个有心人，用今天学习的知识解决生活中的问题。至少说岀两条或以上的收获，语言表达完整。【板书设计】倒数的认识乘积是1的两个数互为倒数（两个数的分子、分母正好颠倒了位置）《倒数的认识》教学反思牛岭小学康巧红倒数的认识这部分内容是在分数乘法的基础上进行教学的。学习倒数主要是为后面学习分数除法做准备的。因为一个数除以一个分数的计算方法是归结为一个数乘这个分数的倒数。所以学好这部分内容对之后学习分数除法是至关重耍的。课前，看了不少关于这课的教学设计，觉得是五花八门，各有所长，最终根据我班学生的学习情况，采

6、用探究式的教学方法，力求充分发挥学生学习的主动性和积极性，引导学生自主探索与交流合作中再现知识发生的过程，提高学生的观察分析和概括归纳的能力，实现知识技能与学生智能的同步发展。通过这节课的实际教学，结合新课标，取得了不错的教学效果，也给了我不少启示：1、处理好“教教材”和“用教材”的关系当新课程以全新的理念走进课堂吋，不能只是观望或等待，我们也应积极参与，并努力超越，实现用活老教材，落实新理念。那么如何用活教材呢？这节课上，我采用了探究式的教学方法，正确处理了“教教材”和“用教材”的关系。本节课把分子和分母的位置进行调换”、更让我高兴的是学生能注意到“倒数是相互依存的”。抓住

7、学生的这一发现，我引导他们很快就总结出了倒数的概念一—乘积是1的两个数叫做互为倒数。在强调垂点时，学生发现在数学上还有像倒数这样的情况，如约数和倍数也是相互依存的。2、变例题教学为学生举例说明。学生在深入思考中得出结论，这就是学生学习的成果。我觉得，这样做不仅增添了课堂活力，而且还让学生经历了探索的过程，解决了学牛的困惑，更让学牛体会到了成功的快乐。3、丰富练习的形式。在充分利用教材的练习同时，我还适当地补充了练习的内容，如在倒数意义揭示后，为了巩固对概念的理解，进行了一组针对性练习。在最后又通过多种形