公民教育的社会背景与实践要素分析

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1、公民教育的社会背景与实践要素分析首都师范大学蓝维摘要：我国公民教育的理论构建和实践探索需要回答大量与其相关的问题。公民教育的社会背呆和实践要素就是其中的两个问题。市场经济、民主政治、人类生存方式的城市化、民主与法制建设作为公尺教育产生与发展的社会基础，与公民教育有着紧密、内在、必然的联系。公民教育的目标与实践体系、公民教育主体的理性认识水平和公民教冇工作者的通力合作构成了影响公民教冇发展的实践耍索。在基本具备上述条件的我国，公民教育的产生与发展就会成为必然。关键词：公民教育；市场经济；民主政治；城市化；民主法制建设我国公尺教育的理论构建和实践探

2、索需耍回答人量与其相关的问题。公民教育的社会背景和实践要素就是其中的两个。公民教育的社会背景主要指公民教育赖以产生的社会历史条件，由较为宏观的、外在于公比教冇乂对其产生重耍影响的社会因索构成。公比教冇的实践要索主要指公比教冇赖以开展的皐本条件,山较为具体的、教冇内部的对公民教育起重要作用的条件所构成。公民教冇的社会背景和实践要索共同决定了公民教育的社会需求和实施意义，决定了公民教育的顺利展开和发展水平。一、公民教育的社会背景分析公民教育在人类教育史上的产生和发展不是偶然的，它与一系列特定的社会历史条件相联系，这些条件包括：市场经济的萌芽与发展、

3、民主政治的倡导与实践、人类生存方式的城市化、国家民主与法制建设等。因此，严格意义上的公民教冇是现代社会和现代国家的产物，是与现代社会的经济组织形式、国家政治制度、城市化的发展、民主与法制建设相伴而生的。1.市场经济对公民教育发展的需求公民教育萌发于古希腊商业城市、发展丁•市场经济发达的资本主义国家，这一现实显示出公民及其教育与市场经济之间的内在联系。市场经济作为公比教育产生和发展的最为深刻的原因，一方面它决定和影响了民主政治和现代社会的发展，而民主政治和现代社会又构成了公民教冇产生的更为直接的基础。另一方面市场经济以其多元利益主体对自山、平等、

4、民主化的需求和市场经济运行原则对社会成员的规格标准深刻地影响着公尺教育。首先，市场经济是以市场为其资源配置的基本方式，以竞争为其本质特征，以多元利益主体的共同存在为基本条件的经济形式。不同利益主体的存在构成了竞争的基础，也构成了市场经济的基础。不同利益主体为了生存与发展，一方面运用一切经济活动的资源和手段，力求在市场规则下的竞争中取胜；另一方面从经济发展的需要出发，他们会不断地试图通过多种途径以获得更大的机会和利益。在意识形态领域他们必然髙扬与山场经济相适应的自由、民主、平等的思想旗帜，在政治和其他社会领域必然积极推进尺主化的进程，以提升和确立

5、他们在社会决策中的地位。随着不同利益主体在经济领域中地位的确定，在政治和社会管理上必然提出更高的要求和希求获得更大的权利，产生出对民主社会和政治的强烈耍求和愿望。山此，市场经济下的多元利益主体就成为政治和社会民主化进程中巨大的推动力，要求社会山专制向民主和开放发展。民主的政治体制和社会管理模式就会不断地被呼唤和产生出來，而与其相适应的公民及其教育也就必然被提倡和发展起來。市场经济所需要的充满自由、平等和尊重精神的教育必然人人超出古代教育的范围，具有了现代公民教育的明显特征。其次，M场经济作为以市场和价值规律为资源配置主耍杠杆的经济形式，必然要求

6、参与经济活动的人具有自主、独立的人格特征。独立的主体与主体之间、主体与社会之间以诚信和权利义务对等为原则构建起社会契约关系。为此，独立、自主的人格特征和权利义务等观念就成为市场经济对社会成员的基木要求和对教育的必然要求。由于对社会成员进行自主、独立人格和权利义务意识的培养是公民教育的核心，其必然成为市场经济所需人才培养的基本途径。市场经济、政治民主和公民教育之间内在的、深层的依存关系在现实中必然呈现出互为条件、共同发展的态势。2.公民教育与政治民主化的进程公尺及其教育与尺主政治的建立、政治民主化的进程紧密相关。首先，严格意义上的公民是现代社会、

7、民主政治的产物，其本质上反映着民主国家及政治生活与其成员的一种关系。了解公尺的含义和从臣民到公民演变过程的人都知道，公尺一词衣面上是国家通过法律制度确定下來的对其社会成员的一种称谓，而实际•上公民是有其特足含义的概念。它反映着民主国家及其政治牛活与其社会成员的特定关系。这种关系在与臣民的对比中就看得更加清楚。臣民是君主制国家对大多数社会成员的一种称谓，古代的中国和两方都曾是臣民的世界。在高度专制的封建君主制度下，皇帝是国家的主宰，i般官吏和民众称臣，他们Z间没有平等的权利可言。臣民作为自然经济、宗法社会和专制政治的产物，是君主的附庸，臣民无我。

8、在我国为了衣明君贵•而臣贱、尺贱，乂派牛出黎民、子民、草民、庶民等多种称谓。这些称谓包含了身份的差别和政治的歧视，反映了对一般官吏和民众的贬低和君、臣