候鸟的乐园教学设计

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1、《候鸟的乐园》教学设计教材分析：我国四大淡水湖中最大的是鄱阳湖。每年秋末冬初，成千上万只候鸟从西伯利亚、蒙古、FI本、朝鲜以及我国东北、西北等地，飞來这里和原在这里定居的野鸭、鹭、鸳鸯等一起过冬。其屮有天鹅、片鹤、灰鹤、黑鸭、弟鸟等珍贵鸟类，使鄱阳湖成为“珍禽王国”，并且是世界上最大的白鹤群越冬地。现在这里已经建立了候鸟自然保护区，是一个候鸟的乐园。鸟是人类的朋友，爱鸟、护鸟为保护生态环境是全人类共同的主题，让同学们把口己知道的珍稀候岛用不同的方法材料表现出來，营造一个候鸟的乐园。本课是美好家乡单元中的一课，通过造型与表现的手段让学生对口己家乡的美好事物进行

2、观察和描绘。教材没有简单地让学牛用单一•的方法去表现候内的造型，而是在认读了岛的基本形体图的基础上，讣学生H由地选择表现方式。可以经过认真观察，用线描的方式來表现候鸟，也可以通过想象来进行绘画创作用色彩表现人类与鸟类愉快相处的画面，还可以用纸塑的形式制作候鸟。学悄分析：三年级学生已经初步认识形、色等美术语言，会使用各种匸具体验不同媒材的效果。能通过看看、画価、做做的方法表现所感所想的事物。他们的合作、交流、独立操作的学习习惯已初步养成，但老师在教学过程中还耍多启发引导。设计思路：鸟的形体是比较难掌握的，用乒乓球和铁丝做成白鹤，一方面通过这个教具计学生一冃了然

3、鸟的形体，一方面用这个教具和学生的对话来贯穿整个课堂。具体如下：1导入木课采用游戏和咅乐导入法，播放歌曲《江西是个好地方》。引入鄱阳湖成了候鸟天堂。用自制的玩具白鹤和学生们的对话引入主题。欣赏它的家乡鄱阳湖和伙伴，让同学们和它一起跳舞、鸣叫，感受它生活的快乐。2展开通过教具让学生了解到鸟的基木形体是由两个鬪和一根曲线组成。直观教具让教学难点迎刃而解。然后在基本形体上添加鸟的貝•体特征。3深入欣赏各种图片及优秀绘画作品来启发绘画。欣赏各种材料做的候鸟，让学生探索制作方法。教学目标：1认知目标：在认识了鸟的基本形体上川绘画、制作等方法表现候鸟。通过欣赏图片和作品

4、,激活思维，构思出一个人类与岛类和谐相处的美好乐园。2情感目标：讣学生了解候鸟以及它们的牛态环境与人类的密切关系，培养爱鸟、护鸟的责任意识，培养他们热爱自己美好家乡的情感。3能力目标：培养学生的观察能力、想象能力、创造能力及合作意识。教学重点：引导学牛能用白己喜欢的方式表现候鸟，构建候鸟的乐园。教学难点：熟悉岛的基木形体，能用线描或想象画的方法表现出E的各种动态。教学准备：教具：多媒体课件、口制教具（白鹤）学具：课前收集资料和图片。绘画——彩色铅笔、水彩笔、油画棒等颜料制作——彩纸、双面胶、各种废II」材料。教学过程:教学流程一、导课师生互动咅乐、游戏教学意

5、图用新鲜玩意吸引学牛•的注意。导入二、新授播放歌曲《江西是个好地方》引出歌词“鄱阳湖成了候鸟的乐园。”师：“今天我给人家带來一•个來自鄱阳湖的好朋友”（出示用乒乓球和铁丝做成的候鸟一白鹤）。白鹤说：“同学们好！我是來自鄱阳湖里的一只候鸟，你们了解候鸟吗？”同学把课前收集的候鸟资料拿出来，小组讨论交流，派代表总结。1.说-说候鸟的了解1候鸟是每年随季节的不同，在繁殖区和越冬区之间进行迁居的鸟类。白鹤说：“你知道为什么候鸟要飞來飞去吗？（在繁殖区天气寒冷，竞争对手少，食物充足）课后进一步讨论。小组内交流讨论。让每个同学小组内畅所欲言。2“你知道哪些候鸟？”种类很

6、多：天鹅、白鹤、灰鹤……2.看一看白鹤说：“我的家乡可美了，我的伙伴很多很多，你们欣赏课件及想不想去看看？”图片。感官欣赏多媒认识，启发体课件欣赏鄱阳湖候岛景色和各种候鸟的各种姿态的图片或学生构图和影彖资料。想象3.演一演口鹤说：“我们生活可快乐了，犬大唱歌跳舞，舞姿可让学生动一美了。”师：“鸟是怎么跳舞？是怎么唱的？能学一学动，活跃课学候鸟表演4.学一学吗？”堂气氛。师：“这么美的画面想不想画下来?候鸟怎么画,你们教师利用简有没有什么好的办法？”单教具突破学习绘画技巧。1观察教具（口鹤）。由两个圆和一Illi线概括鸟的形体，可摆出不同姿态。难点。2形体上添

7、加具体特征。（老师在黑板上示范这一过程。）5.赏一赏师：“大家想不想看一看别的同学是怎么画候鸟的？”欣赏优秀作业，开阔学生眼界，帮欣赏优秀美术作业。助学牛人胆的地构图想象。6.画_画师：“把你喜欢的候鸟画出來，小组合作创作候鸟的乐小组合作能园，看哪个小组合作得又快又好。”学生实践创作，老培养学生团结互助合作学生进行师巡视指导。的优良品绘画创作。质。5评一评学生口评。说一说口己的画。为促进学生展示发展而评价。让学生自己评。学生互评，师生互评互议。评选出“最美画面奖”、“最佳创意奖”。则出课题。“这里是候鸟的乐园！”评价三、小结第2课时导课新授候鸟的乐园是人类与

8、动物友好相处的彖征，是无比壮观的口然景色，是大口然赐