从《非诚勿扰》审视情感教育的缺失

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时间:2019-09-05

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1、从《非诚勿扰》审视情感教育的缺失摘耍:《非诚勿扰》为我们提供了以相亲窥看现代社会的渠道,不同类烈男女嘉宾的婚恋观在体现个性化诉求的同时,折射出屮国传统教育屮情感教育的缺失,主持人和嘉宾共同组建的团队则扮演着引领情感教育朝着正确方向发展的特殊作用。关键词:非诚勿扰;情感教育;缺失《非诚勿扰》是江苏卫视一档颇具影响力的大型婚恋节H,开播数年来取得了R好的收视率和市场反响。尽管社会上对《非诚勿扰》等相亲类节冃冇颇多负面性评价,但毋庸置疑的一点是,它的确抓住了当代社会中“大龄男女青年”的现实诉求,这是它存在的依托点。同时,

2、我们也应注意到一档优秀的电视节目要在追求经济利益的同时提升收视率,也要能向社会传递“正能量”。一、以相亲窥看现代社会中国电视节冃的发展充分展现了社会的历史变迁,在20世纪90年代的电视荧屏上,人们几乎无法想象极为隐私的婚恋可以展示在“人庭广众”之下,以“非诚勿扰”所搭建的平台展现白己、寻找人住小间的另一•半。究其根源在于,“随着社会语境的变迁,人们越來越将注意力从高大上的宏观政治转移到微小细致的H常生活价值体现上,电视艺术也将H常生活所体现的社会热点、焦点问题加以关注利別析,挖掘和提炼具有广泛社会基础的话题,给观众

3、营造熟悉的生活场景,拉近它与观众的心理距离,并给观众以启辿o"1,,P,8《非诚勿扰》以现代社会上被广泛热议的婚恋问题作为主题,凸显了以80后为主体的新一代在成长过程屮面临的恋爱、婚姻、家庭诸多问题。这档节目从开播至今已经走过了四年多的风雨历程,堪称中国现代婚恋节目的领军。当年轻一代的婚恋观越来越追求自我、体现个性化时,传统社会以“父母Z命媒妁Z言”为主导的婚姻模式在现代社会的迅速发展中遭遇了极大冲击,正是新III两种观念的极大冲突使得中国现代婚姻模式经历着巨大的转型。随之而来的则是人批的适婚男女青年没冇走入婚恋的

4、殿堂,俨然已经成为当代社会发展的巨大问题。正是上面所描述的场景为《非诚勿扰》的诞牛创造了契机,它并非--部以贩卖婚姻、爱情为目的的营销节目。从《非诚勿扰》设置的节目环节屮,相亲已经成为窥看现代社会发展状态的重要渠道。首先,重视对方的物质性基础更多地成为恋爱双方考虑的因素。“随着改革开放后中国经济的快速发展,人们的物质生活条件有了很大的提升,于是物质基础也逐渐成为了现代婚恋观中的璽要一部分。人们从來都没冇像今天这样热衷于对物质的追求,这也造成了当今社会的浮躁、急功近利、物欲膨胀的风气。”⑵即在《非诚勿扰》为男女双发设

5、定的背景信息环节中,男方的兴趣爱好和家人刖友往往折射其物质背景,而女方的背景材料中则会有“素颜照”、“闺房照”等内容。二者直接体现在现代人的婚恋观上,•正是将男方的综合实力和女方的物质条件作为平等考量的对立面,使其成为考察二人是否具冇走向婚姻的前提条件。部分针对《非诚勿扰》的负面评价指出,将物质条件的好坏作为重要参考条件是非诚勿扰对现代人婚姻观极人的误导。的确,在较早阶段的《非诚勿扰》舞台上出现过诸如马诺等女嘉宾的出位言论,使得“宁在宝马中哭,不在自行车上笑”成为社会广泛讨论的话题。节冃中出现的毕竟只有一个''马诺

6、”,在一个没有共同信仰、迷失了口我的时代中,很多将最为现实、最为直观的物质作为白己的奋斗目标。因此,很多出现在《非诚勿扰》舞台上的女嘉宾才会产生“安全感”的缺失感。当节目组将这一类型的女嘉宾展现在舞台上,或许是遵循经济利益为先导的原则,力求获得更多的收视率。但我们也要注意到当今社会是价值多元化、思维个性化和楮神独立化的吋代,任何具有独立行为能力的个体都不会因为收看了某档电视节H二改变口己的价值观体系。《非诚勿扰》的存在意义就是将社会中原本就己经存在,但被人们所忽视、或被某些人所刻意规避的现彖完整地呈现出來。其次,凸

7、显完美的浪漫式婚姻受到越来越多的青年男女的追捧。尽管现代社会中存在着以物质利益为导向的婚恋观,但很多人仍1口怀揣着美好的愿望,希冀在白己的人牛屮获得完美、浪漫的爱情。事实上,这个群体不是没有经济能力进入婚姻殿堂,而是在自己的人生中为婚姻设置较高的标杆,他们希望通过口己的努力去获得一份真正属于口己的爱情。因此,我们才会在《非诚勿扰》的舞台上看到很多“奋斗者”的身影。一方面,他们凭借着自己的努力成为了某一个领域的佼佼者,拥有了足够稳定、丰厚的经济来源;另一方面,他们的内心深处怀揣着对美好婚姻的追求,思想前卫而不出格。二

8、、情感教育的缺失《非诚勿扰》的成功是两方而因素共同作用的产物,而非单纯的经济利益在发挥影响力。首先,现代社会的节奏加快,人们为了能够获得更好的生存条件、以及谋求人生的发展,需要将更多的时间和精力投入到工作和人际交往中。因此,他们的生活模式完全地脱离了父母一-辈对婚姻的传统认知,在保留个性化价值诉求的同时,更多地融入了直观、强烈的现实因素。其次,中国传统教育忽

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