[汇总]快活的小河说课稿

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1、《快活的小河》说课稿一、说教材（一）教材分析木课选自义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六单元第12课。本单元以“与人合作”为主题，通过童话、故事、寓言等文学形式，表现了“与人合作”的重要性，揭示了“团结力量大”的深刻道理。其中第二篇主体课文《快活的小河》是一篇人物形象鲜明、生动的童话故事，描写了一条快活的小河，一条不怕苦的小河，他从朋友身上学到了宝贵的生存品质，得到了真正的快乐。（二）学情分析L对于二年级的学生來说，他们具有强烈的求知欲和好奇心，他们形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。因此，运用多媒体辅助教学，能激发他们的学习兴趣，使其在兴致盎然的情绪中学习。2由于二年级学

2、生年龄还小，在合作学习会存在困难，从学生的认知发展特点来看，他们自觉学习的主动性以及分析问题吋注意力的稳定性远远不够，因此需要教师加以指导。二、说教学目标依据语文课程标准第一学段的目标，结合学生的实际情况，将本课的教学目标设定为以下三点：知识与技能：认识8个生字，培养学生独立识字能力和主动识字的愿望。能止确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：借助多媒体视频，引导学生在观察、想象、合作学习中体会泉水和瀑布的优点，培养学生的观察能力与合作能力。情感、态度与价值观：学会合作学习，体会泉水和瀑布的优点，提升学生勇敢和合作的品质。三、说教法和学法在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教

3、学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学纶观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学半思维品质的发展，提高自学能力。四、说教学重、难点L抓住关键词语，引导学生从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐。五、说教学过程（-）播放视频，激趣导入1同

4、学们，今天老师给大家带来了一个好朋友，你们看，它是谁？（播放小河流水的视频，教师配音：我流过松软的沙土，我流过滑溜的泥地，野花给我唱歌儿，青草跟我玩游戏，我跳过大树的根，我钻过茂密的苇丛。）【设计意图：“兴趣是最好的老师”。小学生好奇心强，注意力容易分散，在这一环节，我运用多媒体创设情景，导入课文，绚丽的色彩，迷人的画面，吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。】2孩子们，从它的话中，你觉得这是一条怎样的小河?a这节课，就让我们伴随着快活的小河进行一次长途旅游吧！（生齐读课题）（二）初读课文，整体感知1自由读文，字词反馈（1）请同学们轻轻打开书第95页，自由读一读课文，边读边圈出你不

5、认识的字。（2）（视频出示生字）瞧，大屏幕上的这些生字是我们刚刚圈画出来的,你能读出它们的字音吗？（学生自由读、互读、齐读）（3）去掉了拼咅你还能认识它们吗？（指名学生读）【设计意图：这一环节的主要教学目标是认识8个生字，培养学生独立识字能力和主动识字的愿望。虽然学生通过两次读书，已经对生字有了初步的认识，但为了使学生能巩固认字，我借助多媒体把生字单独拿出来,逐一演示，多种形式认字，激发了学生的识字乐趣，使学生在玩中学会,记牢。】2再读课文，读通读顺请同学们把生字宝宝送回课文中，争取把课文读通顺，并标出口然段。a分段读文，初步理解（1）开火车分段读课文，其他同学认真倾听并思考：这篇课

6、文主要讲了一件什么事？（2）学生简短汇报课文主要内容。（3）找出文中哪一句话直接告诉我们小河是快活的？（学生回答:一条小河，唱着歌儿，流呀流呀，多快活呀！）师：听了大家的朗读，老师真的感觉这是条快活的小河！让我们一起感受一下。（出示课件，师引读）（4）可是小河总是这么快活吗？在他流淌的过程中都遇见了谁呢？（生答师相机板贴）【设计意图：通过分段朗读，检查学生读书情况，指导学生在读书时做到语句通顺，不丢字，不加字，有感情地朗读。】（三）合作读文，深入理解师：小河与大山、泉水、瀑布的对话中，你最喜欢哪一部分呢？请你和你的同桌合作来读一读吧！读后互相说一说，你感受到了什么？（学生同桌之间合作

7、学习）【设计意图：通过同桌之间互相读一读，说一说，培养了学生合作学习的能力，体验合作的快乐。】1小河和大山的对话（1）同学朗读小河与大山的对话。（2）听了你们的朗读，老师感觉到了大山对小河慈父般的关怀！你们知道“抱怨”的意思吗?（3）生活中你遇到过抱怨的事儿吗？（生自由说）当时是什么样的心情？（生气）带着这样的情绪再读一读小河的话吧！（指名读）（4）（课件：泉水）同学们，你们看，这就是泉水。（师边播放视频边朗读大山的话）。同学们，泉水的视频与大山的话使你感