《分类》说课分析

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1、《分类》说课分析说教材：《分类》是九年义务教育课程标准试验教科书一年级上册第五单元的内容,它是在学生较少的相关生活经验的基础上进行的。目的是培养学生能从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据事物的功用进行分类，最后能够根据客观事物抽象、本质的特征把事物进行分类，促进逻辑思维能力的发展。教材是以文具店的情景导入，一年级小朋友年龄小，很少具有去文具店的相关生活经验，所以对文具店这一情景不太熟悉，于是根据小朋友喜欢去超市的心理，讣学生跟随老师的镜头去逛本地的超市，创设情景导入，并在这个情境主线的的贯穿下，开展有浅如深的分类操作活动，由观察，讨论的方法，

2、到能够按照单一标准分类，最后发现物品能够按不同标准分类，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，密切数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，讣学生参与到学习的全过程中，培养他们的思维能力和概括能力。设计思路：认知目标：让学生通过操作实物或实物图片，能够选择不同标准对物体进行分类,掌握分类方法。能力目标：通过各种形式的分类摆放物品，培养学生动手操作能力、观察能力以及语言表达能力。情感目标：讣学生感受分类在实际生活中的作用，体会生活中处处有数学。教法、学法：一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，因此在教、学法上突出以下特点：1、联系实际，从生活中学

3、在我们的生活中到处充满数学。本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣。2、参与合作，在交流中学习交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课注重让学生通过小组合作操作与讨论交流来发现问题解决问题，培养他们团结合作的意识。说教学过程：教具、学具准备：1＞录像。（1）商场外景镜头。（2）商场物品远景镜头（依次播放食品类、家电类、鞋类、文具类、服装类）。（3）商场物品近景镜头。①柜台物品；②售货员正在摆放文具；③显示摆放结果。2、商品柜台及相应物品。3、学具袋（6袋不同的物品）。教学过程：一、创设情境，探求新知。1

4、、感知分类。（1）播放录像①：商场外景镜头。（2）播放录像②：商场物品远景镜头。提问：你看到了什么？发现了什么？通过看录像，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。2、明确分类。（1）播放录像③：商场物品近景镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。）提问：你看到了什么？发现了什么？引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。揭示概念：像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）学生结合所看录像说说什么是分类。（2）猜一猜。继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层

5、，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。二.巩固发展，体验分类。1、摆一摆。出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性——通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。2、完成“做一做”的题目。（1）教师引导学生以小组为单位进行分类活动。（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。通过分一分的活动,使学生进一步体验分类的作用。(3)汇报交流。教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。3、完成练习六第1〜3题。(1)第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的

6、，为什么这样圈。(2)第2题，指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。(3)第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个不是同类。4、补充练习。每组一袋物品，明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪一组分得又快又准确。然后汇报说明。收集整理：郴州市六完小陈永丽