[试题]小学高年级阅读能力教学探讨

《[试题]小学高年级阅读能力教学探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学高年级阅读能力教学探讨对学生阅读能力的培养是语文教学的一项重要任务，是听、说、读、写能力的—个重耍环节，是学生语文考查的一个重要项目。阅读不但可以开阔学生视野，陶冶学生情操，增长学生知识，而更能启迪学生智慧，激发学生的理想，为学生的终身发展起着举足轻重的导向作用。因此，培养学生阅读能力是提高学生语文素养最根本的途径，我们绝不可掉以轻心。相反，学生的阅读能力是语文教学的一个非常棘手的问题，学生学习起来感到困难大，考试起來也是问题多。到底如何提高学生的阅读能力？在本期中，我们语文年级组以此为小课题开展研究，我在语文

2、课堂教学实践屮进行了认真的探索，主要从以下几个方而进行了探讨。一、充分发挥语文课堂教学主阵地的作用，培养学生阅读能力。1、以读为本，激发学生情感体验读书读书，关键在于读。语文教学，我们而对的是一篇篇新的课文，在指导学生阅读时，我主要采用以下了以下四个步骤：首先整体感知课文，就是让学生通过初读课文，读通课文语句，弄清课文有几个自然段，初步感知课文写了些什么，是按什么顺序来写的，在学生的头脑中形成一个整体轮廓；其次，解读重点部分，有了第一次读课文，此时应通过再读，明确课文的结构，课文的详略，进而知道课文重点写了什么；再

3、次，品读词句，把握重点词语，联系上下文理解课文中含义深刻的句子，从而感悟词句所包含的深刻内涵；最后，诵读课文，也就是积累语句的过程，达到学以致用，熟读成诵的一•个较高的阶段。让学生入情入境，在不知不觉中培养他们的理解和感悟课文情感的能力。2、口主阅读，科学指导，掌握要领。首先,培养学生对一篇文章的整体感知能力。如学习《空城计》一文，在学生预习的基础上，以题目入手，抓住“空城计”这个词，提问：课文为什么取名为空城计?空城计又是怎样的一个计策？以此引导学生自主探究，合作交流，认识到到整篇课文都是围绕着“空城计”这一主题

4、在写，知道“空城计”的具体情形。最后再以“一首诗”收束全文，引导学生品味课文意境，感受诸葛亮运用“空城计”的起因、经过、高潮、结局。体现了作为小说的基木结构这一完整过程。其次，重点训练学生阅读速度，围绕课文主题培养学生快速分析问题的能力,使学生在最短的时间内从较多的语言文字信息中筛选岀自己所需的信息，从而达到省时高效的目的。如学习《渔夫和金鱼的故事》一文时，因课文内容较长，如果让学生逐段阅读，需要大量的吋间，因而要求学生必须提高阅读速度，倡导快速浏览。先让学生快速阅读全文，了解文章的大概内容，然后将诗文分成几个在的

5、段落，概括各部的段意。因为这篇文章的段落层次非常明显，对于培养学生这方面的能力有较强的指导意义和示范作用。整个过程要求学牛比速度，比抓住关键问题的准确性。对处理类似的长课文有关至关重要的作用。3、自主合作、探究阅读，发展个性。我们不是说，读了《红楼梦》，一千个读者就有一千个林黛玉吗?对同一段话，对同一个主人公，每个学生的生活体验不同，口然其个体感悟就千差万别。教师在课堂上应给学生一个相对充分、口主思考和交流的时间和空间。通过小组辩论，求同存异，而后得出他们认为合理的答案，在这样一个充分自由、民主讨论的氛围中,可以消

6、除学生的羞涩与胆怯，尽量消减人云亦云的不良习气，容易激发学生澎湃的激情和智慧的碰撞。如学习《天窗》一文，因为每个人在阅读过程屮会获得许多个性化的感悟，每个人心目中都有一个属于自己的与众不同的“天窗”，透过这个独特的“天窗”，每个学生都可以看到口己的那个独一无二的美丽迷人的世界。在这样的基础上，学生就容易发表自己的见解，大胆地说出自己的想像。因为这样的想像完全是属于他们自C的，根本就不存在着对与错的界限，只有美与不美的区别。由此创设机会让学生交流各自的感受，并在时间上给予充分保证，鼓励学生探究阅二、养成良好的阅读习惯

7、，提高学生的阅读水平1、课前预习，有所可查。课前充分预习是上好课的关键，教师在布置预习时不仅要捉出明确具体的要求，还应教给他们预习的步骤。面对一篇新的课文，首先应认识并初步理解文中字、词，读通课文，然后，借助工具书了解课文作者及写作背景，最后结合文后思考题再次感知课文，只有学生明确了预习时间怎么做，那么阅读课文才会思路清晰、有的放矢，久而久Z,才会提高自己的阅读能力。在学生掌握了预习方法的情况下，我便要求学生做让我看得到的预习，如对课文至少读三遍，何见得呢？家长签字。对课文中出现的生字，每个在作业木上抄写三遍，再组

8、两个词语。将课文中的美词丽句摘抄在作业本上。此外，将课文中不理解的词语在书上写上注解，对感受深的句了标注读后的感悟。这样一来，学生的预习就有据可查，避免了预习成为一种形式上的作业，学生根木不作为的陋习。2、不动笔，不读书。俗话说，好记性不如淡墨水。学生阅读时随意性很大，往往是想起来看一会，书一合就忘掉了。我要求学生准备了一个语文知识积累木，规定学生每天阅读适