[专题]小露珠说讲稿

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1、《小露珠》教学案例山西省晋中市昔阳县北关小学孔丽华一、纵横交错说教材《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露姝的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。课文融科学知识、优美的语言、思想的启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。准确、生动、形彖的语言，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。二、点面结合说目标：（1）理解由生字组成的词语。抓住重点句子品读，积累优美的语言。（重点）（2）凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。（难点）三、教学相长说方法：1•

2、说教法：《小露珠》是一篇极美的课文。因此教学时我主要采取创设情境、美读感悟的方法展开教学，并辅以重点词语突破，图文结合，多形式诵读等方法完成本课时教学。2.说学法：围绕学法指导这一核心，以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感观参与学习过程，让学生有兴趣地说、演、评、读；在重点的句段理解上，让学生采取联系上下文、联系生活实际，查阅工具书等方法理解。这样既满足了孩子们的好奇心求知欲，乂培养学生的语文能力。五、环环相扣说流程：（一）谈话导入，引岀下文师：上节课我们认识了一位新朋友…••小露珠，（板书课题：小露珠）有许多小动物想和它交朋友，（板书：动物）为什么呀?生：

3、因为小露珠很美丽。（板书:美）师：这么美的小露珠，还有谁也喜欢它？生：植物（板书：植物）（设计意图：采用谈话的方式，让学生说说动物们喜欢小露珠的原因，不仅唤起学生对上节内容的回忆，而且自然引出对下文的学习。）（-）图文结合，品读感悟W：植物为什么喜欢小露珠呢？请大家带着这个问题自由朗读第6自然段。学生自读第六自然段，并交流。生：因为小露珠把植物装点得生机勃勃，格外精神。W：我们什么时候最有精神？生1:早上升国旗时我们很精神。生2：当我累了，睡个好觉后会很精神。生3：当我看到五星红旗在奥运赛场上伴着国歌冉冉升起时，会很精神。W：那我们再读读第六自然段，找一找，圈一圈哪些词

4、语具体写出了在小露珠的滋润下植物们显得格外精神？学生交流。（金黄、列绿、紫红、鲜花嫩草、俊俏、生机勃勃）师：同学们看，金黄、鵜绿、紫红都是写植物的色彩绚丽，非常好看。那俊俏的意思是什么（生答：漂亮美丽），对，也是好看的意思，但一般形容的是人。这里作者把谁比作俊俏的小姑娘？（生：植物）是呀，植物们在小露珠的装点下就像是带了姝宝的俊俏姑娘，真是太美了！（投影出示画面）（设计意图：引导学生回顾自己的生活体验，轻松的理解“格外精神”一词,并结合重点词语理解、感悟小露珠为万物带来生机勃勃。同时为后文引导学生化身植物以对小露珠表达感激之情做了铺垫。）师：小露珠的到来让所有的植物那么

5、有活力，那么生机勃勃，就让我们一起走进这美丽的景象，谁能美美地读i读？（配乐范读、指名读2人、男生读、女生读、引读，师及吋点评）（设计意图：语文学习的过程是学生对语言的感受、积累的过程。在这里老师通过多种形式的朗读来培养学生的语感，让学生与文本零距离的接触，在朗读中积累，在积累中体味，在体味中升华。）（三）启迪想象，情感深化师：孩子们，小露珠滋润着花草树木，让它们重新焕发出生机，假如老师是小露珠，你就是鲜花嫩草，你怎样感谢小露珠呢?请试着说一说，写一写。生1：谢谢你，小露珠，是你给了我们充足的水分，让我们变得格外精神。师：不用谢，能为你们服务，我心里特别高兴。生2：谢谢

6、你，可爱的小露珠。是你让我这朵美丽的鲜花越开越大，越开越艳。师：不用谢，我述得谢谢你把大地装点得更美丽呢。生3：谢谢你，小露珠！你是我们最好的朋友，我们永远感谢你。师:不用谢，你们也是我最好的朋友。……是呀，小动物喜欢美丽的小露姝，小露珠乂用自己的美装点了植物，让植物更显生机与美丽，这样的小露珠更美了。在我们的大自然中动物植物还有小露珠就是这样相互依存着，我们的大自然才能如此和谐，美丽。（抓住文本空白，启迪学生想象，让学生把自己当成植物说出对小露珠的感激之情。通过这一句式的训练，既是对课文理解的概括，同时也教育学生学会感恩。）六、图文结合说板书：15小露珠（设计意图：板

7、书设计上我注重文章脉络，用心形的结构图既潜移默化地让学生感悟：在我们的大自然中，动物、植物、还有小露珠就是这样相互依存着，我们的大自然才会更加和谐、融洽、美丽，同时也向学生提出了希望：希望孩子们在以后的生活中，用露珠一样美好纯净的心灵感受我们这个和谐美好的世界，从而突出重点，突破难点。）