《狼》复习教案设计

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1、20狼（复习学案）一、复习目标知识与技能：①积累相关的文言词汇②理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。③理解句意、文意。过程与方法：培养学生自主阅读文言文的的能力。情感态度价值观：通过学习使学生提高学生自我保护的意识和能力，学会在面对生活屮的困难和坏人时应勇于斗争、善于斗争。三、重点难点重点：1、积累相关的文言词汇2、理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。难点：理解句意、文意；理解文章的主旨。《狼》表面看是写狼，实际上是写像狼一样的人。【自主学习】1、梳理字词句意。2、梳理归纳本课的一词多义、词类活用现彖。[]二合作探究小组合作交流，梳理归纳知识点一、文言词语知识点1>一词多义

2、：K：恐前后受其敌。（场主积薪其中。（屠乃奔倚其下。（一狼洞其中。（意将隧人以攻其后也。（）屠自后断其股。（）其一犬坐于前之:复投z禽兽之变诈几何哉两狼之并驱如故久之又数刀毙之以：介词，把介词，用连词，來连词，用来意：意暇甚意将隧人以攻其后也敌：恐前后受其敌盖以诱敌前：恐前后受其敌狼不敢前2、词性活用一狼洞其屮。意将隧入以攻其后也。其一犬坐于前。3、通假字二、内容要点1、文中是怎样写狼的狡猾的？2、屠户的机智表现在哪些地方？3、课文最后一段的议论中，“止增笑耳叩勺仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从故事中，你得到怎样的启示？4、作者是从狼自取灭亡的角度来归结故事的旨意的，但有人认为这个故事

3、表现了屠户敢于争的精神你同意这个看法吗？写作如何突出中心教学目标知识与技能：1・通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法。2•借助课文，认识文章中心对于一篇文章的重要性。过程与方法：学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。二、德育目标：三、教学重点难点学会在文章屮设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出屮心四、教具：多媒体五、学情分析：六、教学方法：自主学习、合作探究、当堂检测。七、教学资源：多媒体八、教学过程导入新课清代王夫Z有一句名言：“意犹帅也，无帅Z兵谓Z乌合Z众。”这句话告诉我们，文章立意非常重要。写作时要想说清楚使自己感动的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中

4、心。（一）自主学习请同学们阅读写作指导，交流感受。1.设置一条贯穿全文的线索，围绕这条线來写。2•要注意安排好内容的主次和详略。越是能强化中心的内容，就越需要详细叙述、细致描写甚至反复加以强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则要简略叙述。3.巧用技法，突出中心。从表达方式上看，有抒情点题、议论点题、叙述点题、描写点题；从修辞的角度看，有反复点题、设问点题、排比点题、引用点题、比喻点题；从点题的位置看，有标题点题、开头点题、结尾点题。4•还有开门见山、画龙点睛、渲染烘托、抑扬对比等技巧，也可突出屮心。（二）合作探究一、写作实践（一）1•导语：书包是每位同学必备的学习用品，你的书包是什么样

5、子的，你的书包里面藏着怎样的故事，说说你的书包或者关于书包的故事，分享给大家。2•学生交流分享。3.文题妙解⑴“我的书包”侧重于从书包的功能、外观设计、对“我”的重要意义等方面确立中心。(2)“我是书包”则要求以“书包”的口吻表蘇自己的心声。(3)“我和书包”，着眼于“我”和书包的关系，写两者之间的故事。二、写作实践(二)1•导语：一方餐桌，承载了家庭的温馨，无论是餐桌上的欢娱，还是餐桌前的分歧，爱永远是向心力。2・写作导引：题目已经给定了本次作文中的地点是“餐桌前”，事情是“谈话”，那么时间、人物等其他的要素需自己定。动笔前要考虑，这是什么样的一次谈话，所谈的主要内容是什么，然后确定一个中心

6、开始选材、组材。三、写作实践(三)1.导语：亲爱的同学，久在校园屮，是否有些枯燥？让我们把目光投向校园外的斑斓的世界。哪一件事，哪一个场景，哪一个人物令人久久不能忘怀呢？拾取记忆的片段，写下你的真情实感。2.写作导航：(1)校外的生活是丰富多彩的，写作时，可从小处着眼，抓住一件事、一个场景或一个人物去写。(2)“触动过你的内心，引发过你的思考”是这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所在，也是确立本次作文中心的立足点。(3)对这个场景或物品做点儿细致的描写，对这段対话中的某些语句做些强调，或者拿这首民谣与其他歌曲做点儿対比，都会使读者目光聚焦，文章就会显得中心突出，条理清晰。(三)当堂检测任选

7、一题，完成作文课时周次年月日星期皇帝的新装一、教学目标知识与技能：学习时顺着作者的想象理解课文的内容和语言描写的妙处，深入把握作品的思想。过程与方法：在大致了解内容的基础上，让学生通过分角色朗读来更深地理解文章。二、德育目标：了解作者借助童话來深刻揭露封建统治阶级的荒淫、奢侈、骄横、愚蠢的本质，同时也启发人们要敢于说真话，做正直、无私的人。三、重点难点：重点：1.加强训练，分角色朗读课文。1.整体