《用写作文》说课稿22

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1、说课稿尊敬的各位评委老师，大家好：我是22号说课者聂春焕，我说课的题目是泰山出版社《小学信息技术》四年级下册中的第一课《用word写作文》。下面我来从说教材、说学牛、说教法、说教学过程、说结束语等几个方面对木课题进行分析：一、说教材：1.说教材地位：《用word写作文》在木册教材中是一个很重要的知识环节，它是木册教材学习的基础，对学习木学期word知识的掌握及今后的电脑技能学习有着深远的意义，根据新课程内容标准，学牛必须掌握word2003启动和退出的方法、了解word2003窗口功能，熟悉常用工具栏的名称，从而为以后学习“文字编

2、辑”,“设置段落”等重难点教学奠定坚实的基础。2•说教学目标：基于对教材的理解和把握，以及对四年级学牛他们的认识结构及其心理特征，我将木科的教学目标分为了三个层次：1、知识与技能：认识word2003窗口的组成，了解word的窗口信息，熟练掌握word2003的启动和退出方法。2、过程与方法：在小组合作中培养学生自我探究的能力，在具体操作中培养学牛的信息应用能力。在教学中注意培养学牛在知识运用上的创新精神和积极参与的热情。3、情感与价值观：让学牛自我学习、自我展示、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断探索中陶冶情操。3、说教材

3、的重难点：为了实现教学目标，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。重点：掌握启动和退word的方法以及保存文件难点：认识word窗口组成及其主要功能，以及特殊字符的输入方法。二、说学生：四年级的学牛对计算机有了一定的了解和认识，他们对计算机充满了好奇,他们也渴望能够上信息技术课，但是要他们真正的去学习教材的内容却兴致不高，学习比较被动，而且自主学习能力比较差，许多学生对计算机的兴趣只停留在玩游戏上，所以，我设计的教学任务中顾及到他们的学习兴趣，让他们带着好奇去学习，同时还要注意到同学们的操作能力和接受能力。三、说教法：对

4、于本节课的学习，与同学们以前学习过的写字板的启动、退出和word2003基本相同，窗口的格式及内容也有很多的相似的地方，因此，大部分的同学已经具备了一定的学习基础，有利于本节课知识的学习，于是这节课我采用的主耍教学方法为“任务驱动法”、“自主探究法”和“集体讨论法”，结合教材和以往学过的知识，自主的完成任务，教学中，启法、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，努力调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能生动、有趣、高效中进行。针对老师在课堂上提出的任务，可以组织学生进行集体讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养

5、学生团结协作精神，并引导学生通过自我进行尝试获得知识，使学生的独立探索性得到了充分的发挥。四、教学过程：1、引出课题：我采用提问式的方法来引出课题。师：“同学们，你们述记得咱们以前在电脑上用过什么软件来写作文的吗？”同学会回答记事本等，师：“对，同学们回答的很好，那么今天呢咱们就一起学习一种新的方法，那就是word2003,请同学们打开课本的第三页……”2、讲授新课：考虑到四年级学生的认知特征和生活体验，我先演示一种启动word的方法,操作完成后，让学生在机器上模仿练习。实践证明，学生边听边练的效果比较明显，模仿操作是将所学知识运

6、用于实践的过程，及时的练习可以让学生更加深刻的掌握知识，达到及时巩固的作用。接下来，我提出疑问：启动word就这一种方法吗？有没有别的方法呢？我让学生自学课文，在机器上自由尝试，并请个别同学上来做示范，其他的同学给予评价和补充。最后，学生总结出，打开word的第二种方法是打开桌面上的word快捷程序。在这个环节中，我本着“以学生为中心”的教学理念，充分的调动学生的积极性，让学生在自主探索的过程中掌握知识，培养了他们自学的能力和积极探索的精神。在学习word窗口的时候，由于word窗口和写字板窗口很相似，我先打开写字板窗口，和学生一

7、起回忆写字板窗口的组成，继而切换到word窗口，向学生一一介绍菜单栏，格式工具栏，常用工具栏，状态栏等。让学生在学习新知识的过程中，回顾以前学过的知识，我让学生在word中输入课本中的文字，在文本中有特殊符号，可能学生不会输入，因此我引入了插入特殊符号的知识，在学习插入特殊符号时，首先，我给同学们分配个任务，让他们自己动手来探索有没有什么方法输入特殊符号，以此来培养他们的探索精神，然后我来讲解如何插入特殊符号，学生自己动手实验，等同学们都止确输入完毕后，采用提问法，问同学们有没有什么方法可以方便快捷的知道这篇小短文共多少字，自己想

8、办法来计算出这篇文章的字数，看谁先计算出来，接着就引岀统计字数的学习方法，在写完一篇文章之后，我们就应该进行保存了，接下来我就讲授如何来保存文档，并亲自操作，再由学生自主尝试，把文件保存的桌面上，文件名用学生自己的名字,完成理论到实践的应用。最后在