人教版小学数学一年级上册第三单元电子教案

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1、第三单元教学计划教学内容：1——5的认识和加减法单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。木单元的安排是：先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。单元教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分儿个和第儿个。2、使学生掌握5以内数的

2、顺序和各数的组成。3、使学生认识符号”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）來描述5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感,运用数学来表示生活中的事物并进行交流。单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行人小的比较和加减法。单元课吋安排：1

3、、1——5的认识3课时2、加减法的初步认识4课时3、0的认识和有关的加减法2课时第1课吋教学内容：15的认识及书写教学耍求：1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整,2、能用15以内的各数來表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重、难点：会写15各数，初步建立数感。教学准备：各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒教学过程：一、导入:出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识15各数（一）认真观察，主

4、动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后•想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，乂可以用

5、数字儿表示？如果再增加-•颗珠，又可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，乂可以用数字儿表示？板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是儿？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你I田i出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字1一一51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四:练一练第21页的第14题，学生做在书上五、小结第2课时教学内容：比大小教学

6、要求：1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）來描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教学准备：主题图教学过程：一、复习旧知:（1）昨天我们学习了哪儿个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出1-5每个数字。请你试一•试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有

7、需耍补充的吗？（学生冋答，教师板书：小猴梨桃香蕉）3432从这些数据你发现了什么？学生自由冋答：教师板书：3=33>23<43等于33大于23小于42、观察第17页下面思考：(1)学生自由看图：伤〈从图中看到了什么？(2)小免和胡萝卜各有多少？请你一数，有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？(3)比一比，你发现了什么？5<3谁会读？(4)一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？(再增加一个萝卜或者是赶走一只小免)三、练一练第21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第6题学生独立完成，全班评价，最后教

8、师评价。四、小结第3课时教学内容：第几(第20页的教学内容)教学目标：1、具体的情境图中，比学生学会区分基数和序数的含义，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次