人教版小学“数学广角”内容解读的研究阶段性总结

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1、人教版小学“数学广角”内容解读的研究阶段性总结人教版小学“数学广角”内容解读的研究于2016年4月确立课题，并向市课题组申请立项，到本月已经历经6个月，预期于2018年5月结题，现将前阶段整理总结如下：一、问题的提出“数学广角”是人教版教材中新增设的单元，是教材的一个亮点，也是一种新的尝试。它的出现是为了进一步集中向学生渗透数学思想方法。那么如何把握“数学广角"这一新生事物所呈现的全新教学内容、教学目标、教学方法？已成为对每一个数学教师的挑战，事实上在实际教学中许多教师也确实产生了不少的困惑：目标如何定位？如何创设数学活动让学生体验数学思想方法？教材的编排特点

2、能给我们什么启示……我通过对“数学广角”的教学目标、教学内容进行梳理、解读与分析，试图结合一些教学实践对这一内容谈一些认识与思考，以期抛砖引玉。二、前阶段概括1、课题研究的目的因“数学广角”作为新内容更需要通过教学实践来检验，如内容的选取是否合理，是否符合学生的实际情况。同时，实验教材提出的改革措施需要经过教师和学生的实践加以验证。目前，对“数学广角”教学中渗透数学思想方法，“渗透”是教师教学的一个难点，而“有效性”教学数学广角，更是教师应该关注的一个问题，这就需要数学教师辩证的看数学思想和数学方法，数学思想是数学教学中最本质、最金诚、最有价值的，是对数学知识

3、本质的认识，它与具体的数学内容相分离；数学方法是解决数学问题的策略，一但掌握将受益终身。数学思想包含着数学方法，数学方法又蕴涵着数学思想。作为一名小学数学教师借助“数学广角”这一平台，有效的把数学思想方法在小学数学实验教材中渗透，使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣和欲望，逐步发展数学思维能力，进而奠定发展更高素质的基础。同时帮助教师更好地理解教材，把握教学要求，建立数学模型，更好地做好教学设计，提高教育教学质量有所帮助，因此这更能显示该项课题研究的重要性和必要性。2、课题研究的内容(1)研究“数学广角”问题，就是研究渗透数学思想方法，帮助学生

4、获得广泛的数学活动经验。(2)研究数学思想方法的渗透和有效性教学，需要结合小学生的年龄特征、生活经验和所学的数学知识来综合考虑3、课题研究措施(1)立足思想，准确定位教学目标从教学目标的把握来看，数学广角的教学首先应定位于通过数学活动，让学生感受数学的思想方法，学会运用数学思想方法尝试解决问题，体验解决问题的策略、方法。立足数学思想方法的渗透，应该明确三点：①数学思想是我们进行数学广角教学的指导思想；②不能只满足于数学问题的解决，还要有数学思想的飞跃和创造；③数学思想不可能像数学知识那样一步到位，它需要有一个不断渗透、循序渐进、由浅入深的过程。(2)思想引路，

5、合理取舍教学素材内容是教学的载体，数学广角的内容有明确的教育内涵和主题空间，数学思想方法是它的灵魂和核心。对教师来说，作为课程资源的使用者，应对教材中的数学广角内容认真分析，制定教学目标，理清学生参与数学活动的线索，有效地组织教学，作为教材资源的开发者,教师应结合教学内容和课程目标恰当地选取教学素材，使课程内容与学生的数学活动结合得更加紧密，更能体现思想方法的渗透和熏陶。(1)活动体验，感悟数学思想方法数学思想方法的特点是呈隐蔽形式，它比数学知识更抽象。而数学广角的内容都是把这些抽象的数学思想方法以学生可以理解的直观形式，采用生动有趣的事例呈现出来。所以，数学

6、广角的教学难点在于如何让学生从直观的解决问题去感悟其中抽象的数学思想方法。解决这个难点的关键就是让亲历探索数学知识的过程，因为没有亲身经历就不可能对数学知识、数学思想方法产生体验；没有了体验，数学思想方法的渗透只能是一句空话。因此，课堂上应突现学生的自主学习，为学生构建一个亲身经历探索数学知识的平台，通过观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，感受数学思想方法，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力，充分发挥他们的主体作用。(2)培养主动应用数学思想方法的意识从数学思想方法的特点和形成过程来说，对学生数学思想方法渗透的成效和学生数学能力的提高不是一朝一夕就能见

7、到的，而是需要有一个不断渗透、循序渐进、由浅人深的过程。而这一过程，需要教师做一个“过程”的加强者，不断用数学思想“激发"学生的思维，让学生在一次次的“激发"过程中，不断地反思、不断地积累、不断地感悟、不断地明朗，直到最后能主动应用。因此，在教学“数学广角''时，无论课内还是课外都应该注意培养学应用数学思想方法解决问题的能力，更应该在问题解决之后进行“反思=在此过程中体会数学思想方法的应用价值。三、课题研究过程的反思反思研究过程我有几点体会：(1)你的活动是否围绕教学重难点展开的？(2)活动前的目标明确了吗？是带着什么的问题去经历活动过程的？(3)活动方式确定

8、了吗？是独立思考呢？还是合作交流呢？或