[小学教育]让学生成为学习中的真正的主人

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1、让学生成为学习中真正的主人［内容摘要］新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。爱护学生的好奇心、求知欲,倡导自主、合作的学习模式。教师必须把学习的主动权，思维发展的空间还给学生。在教学中我注重教给学生学习方法，让学生做到会学习；注重培养学生的思维创新。让他们成为学习中真正的主人。［关键词］自主学习交流创新传统的语文教学中，教师注重讲授，学生被动接受，这种“填鸭式”的教学模式极大地抑制了学生的能动性，教师成为教学活动的主宰，学生则成为教师意志的服从者，成为知识的容器，学生没冇学习的乐趣，被动地参与学习过程。依据新课程标准，积极倡导自主、合作学习。学生才是学习中真正的主人，我们必须把学习的自主

2、性，发展的主动权还给学生，把学习兴趣还给学习者。一、让学生学会学习古人曾指出「'金人一鱼，只供一餐；授人一渔，可享一生。”教师只有让学生常握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习，才能确保学生的主体地位。教学中，我注重在这几方面对学生进行培养。1、课前预习除了要求春生在学毎篇课文之前，借助字、词典及课文中的预习提示等对文章进行预习，初步学习生字新词、了解课文大意、记下不懂的问题外，更要查找有关课文内容的资料，以更好的理解课文。在预习的同时，让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，边读书边把门己的想法随时随地地作以简单的记录，也方便在老师讲解时，做到求异。2、口主学习小学生的自

3、学能力是在实践屮逐步形成和发展的，小学生自学能力的培养必须经历由扶到放的过程。在这个过程中离不开教师的帮和导。对于低年级的学生,教师可出示口学提示。这个门学提示，可以门学提纲的形式出现，提纲耍紧紧围绕主要学习目标，根据各类课文的特点来设计，并要冇可操作性。设计的问题要提纲挈领，切中重点，切忌琐碎。如记事文章要这样设计：仔细读读，你从文章屮知道了什么？从哪儿知道的？读一读，讲给同学们听。对低年级学生，狈9重从词、句方面來谈，中高年级可引导他们从段、标点等多方面來谈。让学生了解记事文章特点，学习、积累语言。学生依据这样的门学提示来门学就有了较大的门主学习的权力，这有利于激发学生学习的兴趣，调动

4、学生学习的积极性。随着学生年级的增高，由老师出示口学提示逐步变为让学生口主发现问题，提出问题，由扶到放，这一教学过程，要做到授法鲜明，方法明确、具体、有效，要按“扶一一扶中有放一一放中有扶一一放”的路子來设计；并要及时注意反馈、总结归纳，形成学生口己的方法。这一时间一定要充分，使学生能充分地自悟、门得，为下而的交流做准备。3、互相交流可以是小组讨论也可以是全班交流，可以交流学会的知识也可以是提出不懂的问题。小组讨论屮要求每个成员都要积极发表意见，同时还要认真倾听别人发言，注意吸取正确的意见，为全班交流打好基础。全班交流则是生生交流、师生交流的过程，交流屮，教师主要起引导调控作用，鼓励同学们

5、各抒己见，通过交流，学生互相启发，自悟自得，使理解更深入。4、拓展延伸教学不能只停留在学习课文内容上，而是应根据教材展开想象和联想，在读写实践中展开想象的翅膀，培养学生丰富的想象力，如学习《小稻秧脱险记》，让可以让学生说说小稻秧在脱险后，微风吹过，吸足了营养，身子向上挺了挺。以后会发生什么样的故事呢？学了《石头书》，让学生走入大自然，在生活中去发现，去学习知识，然后说说自己有哪些发现。二、让学生学会创新新《大纲》明确指出：“小学语文要使学生养成良好的语文学习习惯。”小学阶段，小学生好奇心强，喜欢提岀问题，善于大胆想象和幻想，所以小学阶段是培养学牛创新思维能力和创新思维习惯的重要吋期。注重学

6、牛创新精神的培养也是时代赋予我们的重任。1、充分利用语文教材，培养学生的创造力课文屮蕴含着许多培养学生创新精神的内容，充分、适时、科学地用好这些材料，在年幼的学生心里播下创新的种子，对他们的成长成才及素质的提高都起到了积极的作用。教材中记叙了大量创新性的事，如《乌鸦喝水》蕴含了通过思维创新、方法创新取得成功的道理。教材中述颂扬了一批富有创新精神的人，发明家爱辿生，物理学家安培等，他们小时并不是天才，而是依靠后天的努力，远大的志向才取得成功。他们成功的事例引导学生学习创新，增强创新观念等。2、尊重学生，关爱学生的灵性，为学生创新提供机会在语文教学中，学生的异想天开、勇于质疑、坚持己见、活泼好

7、动、敢想敢说以及许多所犯的美丽的“错误”，往往是基于人性的灵性体现。有人说，孩提时期是人生中最富有创造性的时期。因为幼小的孩子的心灵是自由的，所以在教学屮，我们不能一味地以教参以课文为圣旨，应该允许学生有自己的见解。3、采用灵活多样的教学方式，激发学生创新乐趣我们语文课堂教学应当是充满情趣，充满乐趣，充满活力的。(!)鼓励学生创新质疑培养学生的质疑和批判性思维能力，就是培养思维的独立性、批判性。教师要鼓励学生解放思想、活