2010-2011语文试卷分析

《2010-2011语文试卷分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2010-2011学年度第一学期期末九年级语文试卷分析一、分析试题本次考试的语文试卷从形式上看，它符合学生的学习实际。从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的应用能力为主。本试题满分为150分，试题包括五个部分：一、积累运用（34分）；二、阅读理解（29分）三、文言文阅读（17分），四、综合实践活动（10分）；五、作文（60分）。现就本次考试的情况作具体分析，以便准确地了解学情，更好地让教学服务于中考。二、结合教学分析得失分的原因，从统计情况看语文成绩较好。从试卷答题情况分析，主要失分原因有以

2、下几点：1、语言积累欠缺。古诗文默写仍存在盲区。如：试卷⑨题考查的是对课文的活学活用，学生大部分不能正确回答，错字较多，失分不少，只有8％的学生得满分，而40％的学生不得分。2、阅读理解综合分析能力差，这是阅读题失分多的重要原因。所选现代文阅读材料是课内的《心声》，试题分别从词语在特定语境中理解，信息筛选，观点概括，语段内容自主的探究，层次思路的分析，大胆的从学生的感受、体验、品味能力等角度进行考查。对潜在的信息不能加以分析，多数考生不能把握题干的特点，在理解语言的基础上运用语言。如学生对17题“补充一个正面的事例，进一步增强文章的说服力”这一题的作答，答的不少，但没扣

3、住要点。3、文言文阅读，所选课文是课本中的《出师表》，题目的设计比较灵活，有字词的解释，也有对材料的理解，学生对字词解释做的比较好，但是对于课文理解作答不是很好，主要是不能正确把握文章的大意，快速捕捉有效信息，不能准确理解句子在文中的深层含义；不能准确提取关健的信息，也就是抓不准题眼、找不准答案信息所在。4、语言表达能力欠缺。这不仅表现在考查学生语言实际运用能力上，而且还表现在通过阅读材料，对材料的把握，概括捕捉信息并用语言表达。学生心中所想没有准确说出，胡编乱绉，是不会得高分的。如综合实践活动中队几个图形的分析，大部分学生言不达意。5、作文分命题和话题作文（任选一题）

4、，给考生充分的选择余地，对考生来说，话题作文写作选择的面更宽，灵活性更大，自由性更大。倡导多元而富有个性的思维，鼓励学生从不同角度，有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验。但仍有不少学生对这种要求把握不准，虽自拟题目、能自定立意、还自选文体，但不能做到突出中心，所选材料有的偏离主题，对细节的把握和描写过于单一，给人空洞的感觉，作文语言假大空，不能写出真情实感。三、改进措施1、更新教学理念，探求科学的教学方法。语文教师一定要成为学法的指导者、促进者，一定要鼓励学生独立思考，勇于探究，要强调学习的过程而非仅仅是学习的结果，一定要改变程式化的教学方法，积极探索有利于激发学生学

5、习兴趣、有利于提高课堂效率的教学方法和教学策略。2、拓宽学生视野，增强自觉主动的阅读意识。语文教学要培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生注重文化积累和培养语感，培养学生独立思考的能力和主动创新的意识。语文教学的这些任务，说明了提高学生的语文素养，仅凭课堂内和课本内容远远承担不了，必须引导学生向知识向课外延伸，扩大阅读面，拓展知识视野，丰富语言积累。3、培养阅读能力，要立足于课堂。要切实提高学生的阅读能力，必须立足课堂，根据教材特点指导学习方法；还要放手，让学生运用学到的技法自主学习。切实培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能

6、力，三是体会文章的表达方法，四是自己提出问题，自己解答问题的能力。加强答题技巧的指导。4、瞄准中考前沿动态，很抓学生各类知识的整合能力，增强学生应变和心理能力的辅导，我相信我们学校语文的明天会更好。2010-2011学年度第一学期期末九年级语文试卷分析安定区马泉学校韩丽