[精品]如何开发利用语文资源

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1、如何开发利用语文资源泱泱大国的中华，上下五千年的历史，使这种大背景下母语教学几乎涵盖人的全部生活内涵，因此被认为“语文即生活”。生活空间有多广阔，语文世界也就右多广阔。不仅可以在课堂上、在教科书中学语文，还要在课外生活中学语文。一篇课文、一道练习、就是千里之行的一小步，语文世界广阔天地有无限风光在召唤你……其中的天文地理、人情冷暖、花鸟虫鱼、风花雪月，上至宏观宇宙，下至微观粒子，无所不容、无所不包。语文教学的内涵极为丰富。不仅涉及知识、信仰、艺术、道德、法律等内容,而且承载着人们的生存生活方式、情感方式、表达方式、审美情趣等诸多方面的精神和物质上的文化

2、传承。语文教学之广泛，外延不断扩大，愈来愈加大语文教学的难度，使学生学语文总觉得力不从心，无从下手。如何利用现有的教材资源并结合现实生活，有效开发利用语文的资源以取得更好的教学效果？_、确立大语文概念。语文教学的本质是通过对语言文学感受来领会作者表达生活和思想感情。由于社会生活的丰富多采，时代风云的千变万化，作者写成的文章也都从各个不同的侧面反映生活，文中无不蕴含着时代的气息。而语文教学就是要求教师引导学生通过感受语言文字来重现作者的生活，所以语文教学它通过丰富的语言、典型的事例、生动的形象、精辟的说课去感染人、教育人，从而陶冶学生的思想品德，所以语文

3、教学中要善于处理好语文与生活的关系，牢牢确立大语文的概念。把语文课堂与生活课堂联接起来，让学生用生活中的体验来学语文。这样就把语文课教“活”了，学生语文也可学活了，这样的语文课堂往往是读者与作者、老师与学生处于一种情感共鸣的境界，课堂气氛十分融洽。如教学《背影》时教师可启发学生联想到自己在家中与父亲的情感和生活情景。由于每个人的成长岁月中都会遇到一些不测的事情，而在这种家庭不幸面前家父又是如何支撐着家的重担、呵护着老幼……只要联想到这些，那么学生对《背影》中父亲在特定环境下爬月台、买橘子的“背影”的理解自然会象朱自清那样泪眼模糊，与此同时老师还可以引导

4、学生向生活延伸，再举一些类似的生活事例：如三轮车夫如何用自己的汗水去换取子女的学费，卖菜的母亲靠着一分一毛累积孩子的上学梦等。如此一来，语文课堂与生活课堂融为一体，学生对自己生活的种种体验如滔滔江水涌来，这样对教材的把握的运用就达到预期的效果。二、充分调动各种有利条件，最大限度地开发利用语文资源。（一）利用电视节目中一些有语文价值的栏目开发其中语文资源。电视与人们的生活关系紧密，对于一个中学生，如果能有选择看一些有用栏冃，对学生学语文是很有帮助的。如我在教《论语》时，正好中央电视台“百家讲坛”栏目播放“于丹的《论语》心得”，于是我就布置学生冋家收看（双

5、休口）本节目，并要求学生记录下若干条自己有感悟的内容,准备在课堂上交流。这道经过精心设计的作业，不但让学生丰富了课余生活，提高学生观赏电视内容的品位，同时也使学生身心得到陶冶。让课文的课堂向生活课堂延伸，不但使学生在课堂上学语文，而且更关键的是让学生回到生活去品味课堂语文的内容，加深了对课堂语文的领会和思考，而XL这种方式会让学生学习与生活相得益彰。课堂学习因有生活的气息而生动不乏味，学生生活也因有了课堂传授的知识和哲理渗透而富有灵性和生机。这样创新性利用电视的栏目可右效开发语文资源，引发学生学语文的兴趣。“百家讲坛”栏目中的“易中天评《三国》”也是十

6、分精彩的。有关曹操的故事传说在民间广有流传，学生也是略有所闻，但象易屮天把他说成可爱的奸雄，这就更会引起学生的热忱，并由此引导学生收视和评读《三国演义》。学生不但在看电视时能领受到易中天那恢宏的语言、精辟的分析，也会怀着积极的态度到作品中去阅读，效果可想而知。所以我认为一个语文教师，不仅要会绘声绘色在课堂上教语文，也耍善于捕捉生活中许多可挖掘的语文资源，尤其是要善于利用电视这一“声象”效果都具备的很好的资源服务于语文教学，让学生的情思飞扬，使学生学语文变成一种精神的享受，可除去心灵的撼缺。（二）利用一些民俗所蕴含的文化元素挖掘语文资源。新课堂标准下的课

7、文更贴近学生的生活，提升了学生的生活经验在课堂教学屮的重耍性一一“教学的基本手段是提供学习经验，而不是向学生展示各种事物”（美国教育家泰勒）。如八年级下学期的《端午的鸭蛋》这一篇课文叙述的内容是作者童年时在老家过端午节的情景，其中许多习俗与我们兴化“端午节”民俗相仿。因此教这一课时可诱导学生去搜集当地过端午节民俗，并在班级介绍。兴化习俗中端午节是很隆重的，仅次于春节。“端午节”民俗文化内涵丰富，如端午节（初一至初五）的饮食习俗（初一糕、初二桃、初三螺、初四棕、初五艾），端午节赛龙舟的习俗，端午节佩带鸭蛋、香袋的习俗，端午卄洗澡抹雄黄水习俗等。有了这林林

8、总总的习俗介绍，那么学生对当地端午节民俗文化内涵佇了较多的认识并以此语文资源作铺垫后去再读《端