人教版小学语文三年级上册第二单元教材分析

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1、三上第二单元教材分析学军小学紫金港三年级语文组陈思思第二单元课文以“名人故事”这一专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，一篇略读课文《我不能失信》和一个语文园地。《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发牛的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩,而是他们口常生活屮的平凡小事,正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。比如列宁的宽容,高尔基的对孩子的关爱，李四光探索的执着以及宋庆龄的守信。需

2、要特别指出的是，在这个单元的导语中，明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他们”的要求，此外，在《灰雀》课后,学习伙伴的泡泡屮也做了相应的提示。这些内容的安排，是为了“语文园地”屮“口语交际”的顺利进行所做的准备工作。所以教师在教学时可以结合《同步阅读》中儿篇行对应的课文《“神童”的秘诀》、《爱迪生》、《我们心连心》、《一心为人民的孔繁森》等课文进行拓展。学情分析三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。尤其是第一、二单元课文更是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。因此，我们有必要重温一下课程标准中对低年级的教学要求，深入了解中年级起始阶段的教学要求。识字学词、理解词句仍

3、然是教学重点，另外教师还要注意加强读书方法和良好阅读习惯的引导，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。教学目标1.会认37个牛字，会写40个生字，掌握词语表中的46个词语。2.正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读文中人物的对话，培养边读书边思考，积累语言的习惯。。3.在对课文的阅读过程中，通过默读和诵读理解词句，把握文章的主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质，并使学生受到熏陶和感染。4.学会引用人物语言的几种方式。5.把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明口，听故事时要认真。6.育诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名

4、人名言。7.培养通过语言想象的能力，培养探究语言，对信息分类整理和概括的能力，初步培养运用动作神态和对话来描写人物的能力，并养成修改文章的好习惯。教学重点、难点：I・引导透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。2.了解高尔基接受少先队员照相的经过，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。3.了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。4.透过对话和动作来领会宋庆龄的内心世界和性格特点。分析教材：主线：这个单元主要让学生透过人物的语言、动作、神态的描写来了解人物的内心世界，并学会抓住课文关键句子来理解课文内容。关于单元导语：出示“名人”，让学生谈谈白己的理解以及知道哪些

5、名人典故；出示导语与图片，你认识图上的那些人？先让学生口己谈。进而很口然地过渡到第一篇课文的学习。5《灰雀》基本框架：1.列宁对灰雀的喜爱之情一一第一自然段最后一句，不见灰雀的着急，担心，惋惜；再见灰雀的高兴。2.学习泡泡：小男孩在想什么呢？结合课作：下定决心、鼓足勇气，要改正自己的错误，把灰雀放冋来。（体会小男孩的语言）3.学习小泡泡2：列宁为什么不问男孩而要问灰雀呢？一一对再次见到灰雀的惊喜，对小男孩的宽容爱护一一全面思考问题。字词重点：胸脯的“脯”读咅；“胸、脯、渣、惜、低、诚”都属于“左窄右宽”的左右结构；“渣、者、惜”时，它们都有“日”，但其具体形状不尽一致。“低、纸、底”的同异点；

6、语作上：一定与肯定的辨析重点句：1、公园里有一棵高大的口桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给他们带来面包渣和谷粒。（首先是灰雀“惹人喜爱，图片出示，引导学牛感受描写；其次注意“每次”“都要”“经常”这几个关键词语，它们体现了列宁对灰雀喜爱的程度。）2、当灰雀消失Z后，列宁“在周围的树林屮找遍了”，这表明他对灰雀的着急和担心，引导体会“找遍”。3、在列宁和小男孩的对话中，如“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”，“它怕冷

7、”和“可惜”这两个词语，可以体会到列宁对灰雀的喜爱和关心。而通过朗读小男孩的话语则能体会到男孩的改正错误的勇气和决心。文章中有大量的对话，而列宁与孩子的对话和神态体现出了人物的心理活动，这正是本课教学的难点。在教学过程当中，可以结合具体的句子、段落，以及文中的提示，引导学牛透过语言、神态体会人物的心理活动。比如：“列宁自言自语地说”“那个男孩站在白桦树旁，低着头”（灰雀不是冋来了吗，为什么还要低着