【精品】五年级上册语文教案-15《落花生》教案人教新课标

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1、廉江市实验学校小学部五年级语文科集体备课教案（2017年）课题15、落花生教学目标1•理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。2.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。3.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重点理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。教学过程个性

2、备课第一课时（一）谈话导入1.猜谜语，介绍花生（根和胡须放泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。）了解为什么叫“落花生”。2.介绍许地山，引出许地山的散文名篇一一《落花牛》。（：1）检查预习。1.回顾预习要求：读准字音；读通句子；理解生词。（三）初读，整体感知，梳理文脉。1.朗读全文，注意读准多音字、轻声词，读通句子。2.思考：这篇课文围绕“落花生”写了哪几件事？（四）再读，品词析句，领会道理。1.默读课文，就一个标点、一个词、一句话质疑，做标记，把想法简单写在空口处。2・自由质疑。预设：（1）收获后为何用“居然”？（2）父亲来为

3、什么说“实在很难得”？（3）为什么父亲说花生埋在地里“最可贵”？3.合作解疑，全班交流。预设：（1）居然？空地、荒着，年幼的我们，种出花生实属意外惊喜，同时也显出花生的生命力强。指导朗读。（2）很难得？父亲忙于公务。指导朗读。来不是为吃花生。为下文埋下伏笔。（3）最可贵？一一是说什么可贵？为什么“最可贵”？最，有比较。和之前我们兄妹说的比：有诸多好处，却深埋土里；和桃子等比，平凡、不起眼，默默孕育果实，供人挖掘收获。点出“借物喻人”o明白父亲前来的良苦用心。有感情地朗读对话部分。（五）存疑，结课。父亲说“你们要像花生”，可不可以像“桃子、石榴、苹

4、果”那样？“我”到底有没有理解父亲的话？又对我产牛了怎样的影响？下节课再学习。第二课时（一）复习检查，引入新课。（二）学习课文第…段，理解内容。1.各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？（先写种花生，再写收花生）（板书：（-）种花生收花生）2.课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）3.“居然”写出了什么？在这里起什么作用？4.练习用“居然”造句。（三）学习课文第二段，理解内容。这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。花牛居

5、然收获了，一家人准备过一个收获节。（四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。1.默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？2•分角色朗读课文，讨论回答思考题。3.兄妹们所说的花牛的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了儿次议论？儿次议论有什么不同？（1）齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？）（2）思考：花牛的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？（这是它们各H的生长特点）（3）桃子、石榴、苹果

6、鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？（不求虚名，默默奉献，朴实无华）（4）齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）4.作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。（1）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。（2）齐读全文最后一节。思考：这…节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？（五）练习根据课文的中心，分清主次。结合“我”的一段

7、话，概括课文的中心思想。（课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）（六）总结全文。（七）布置作业：1、有感情地朗读课文。2、小练笔：作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。教学板书15落花生「种花牛收花牛Y吃花生味美榨油过收获节1谈花生价格便宜L论人生不求虚名教学反思