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1、湖州市第五届教黑農仑文评比类别：亠超_推荐选送单位：湖州市第二中学依托高三英语教材，拓展阅读理解训练浙江省湖州市第二中学周萍［摘要］针对冃前少数高三英语教师为赶教学进度，对教材敷衍而过的做法，作者提出口己的观点：教师应该以高三英语课文为载体，从把握文章的整体结构、抓住文章细节和深入理解文章三方面拓展阅读理解训练。［关键词］阅读理解主题句阅读训练一、问题的提出口前，为了应付高考，许多高三英语老师快速地把教材处理掉，然后把大量的时间用于“题海战笔者认为这种做法值得商榷。与以往的英语教材相比，现行的英语新
2、课标（NSEFC）增加了阅读量，扩展了话题的范围，并且更新了文章的内容，使课文更加接近现代的生活实际。此外，述系统地介绍了各种阅读技巧（如略读、跳读等）以及其他阅读微技能（如识别关键词、确定主题句和预测等）。因此，新课标可以说是对学生进行阅读训练，以提高学生英语阅读能力的最佳载体。尤其是高三教材，在帮助学生复习词汇、词组、句型、语法知识，提高学生的阅读理解能力方面具有不可替代的作用。⑴所以，笔者认为，即使在高三阶段，教师也应该依托教材，挖掘教材，拓展阅读训练，以提高学生的阅读水平。二、具体做法一般而
3、言，阅读理解重点考查以下五个方面的阅读技能：（1）领悟文章的大意或话题的能力；（2）归纳概括文章主旨大意的能力；（3）理解文章细节和转换细节的能力；（4）了解文章的结构与写作手法的能力；（5）理解文章的寓意内涵的能力。据此，笔者有针对性地在高三课文教学中拓展阅读训练。1、把握文章的整体结构（1）确定主题句阅读一篇文章时，必须先弄清文章的体裁。不同的文体有不同的特点，不同的文章结构和命题规律。所以，教师应该按照文章的行文特点来指导学生阅读。首先，引导学生寻找主题句（topicsentence）o主题句
4、具有两个功能：一是介绍段落的主题（Topic）；二是阐述控制概念（ControllingIdea）,用以控制段落中句子讨论的内容。因此,主题句通常是一段的第一句或末尾一句，偶尔在一段中间」刀如Unit5IntegratingSkills"WordsThatSell"就是一篇介绍广告词的重要性的说明文。齐段的主题句分布如下：第——段：Agoodadoftenuseswordstowhichpeopleattachpositivemeanings.（末句）第二段：Choosingthenameforap
5、roductisofcourseextremelyimportant.（首句）第三段：Aproductwillalsosellbetterifitispromotedwithaslogan.（首句）第四段：Peoplereadadvertisementspartlyforinformationandpartlybecausetheyareinteresting•（首句）第五段：Ifyouaresellingyourproductinaforeignmarket,youmustcheckthatthe
6、translationiscorrect.（第二句）第六段：Changethename.（概括得出）第七段：Sometimesthepromisesdonotmakesense.（第三句）有些文章的段落中有明显的引【细节的信息词，如forexample,anexampleof,themostimportantexample,first,second,next,then,last,finally,tobeginwith,also,besidesthat等，口J以利用它们来确定主题句的位置。其次，重视段
7、落的结构。段落有两种基本的构成方法，一是由主题句到扩展句，通常被称为演绎法（deductiveway占80%）,二是通过细节推出结论,叫归纳法（inductiveway占20%）。通常情况下，主题句topicsentence表明段落所表述的主要意思，扩展句supportingsentence（包括实例说明句、观点推导句、过渡句）用来解释和支持主题句。女nUnit8Reading“LearningaForeignLanguage”一文的第三段，作者就是先摆明口己的观点，然后再分别阐述学习外语与学习母语
8、的区别的：主题句:Learningaforeignlanguageisdifferentfromlearningone9smothertongue.（第一句）扩展句一：Thelearning（aforeignlanguage）usuallytakesplaceinschoolandthereareoftenfewopportunitiestocommunicatewithotherspeakersofthelanguage・（第二旬）扩展句二：Whenyouwerel
