只有一个地球杨俊[策划]

《只有一个地球杨俊[策划]》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《只有一个地球》教学设计杨俊一、导入新课同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并冃无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。我们的宇航员从太空中看到我们美丽的地球时，不禁发出这样的感叹：我们的地球太可爱了。到底他们看到的地球是什么样了呢？让他们这样赞叹！请同学们默读课文，并在文小找出描写地球可爱的句子，并用横线画出来,做以简单批注。二、初读读文、整体感知1.你从课文中的哪些地方口J以体会到地球的口J爱？（1）指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。（2）指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。（3）教师范读）（4）让我们

2、一起来赞美我们的母亲地球吧！（学生齐读）请同淫们闭上眼睛，让我们乘坐飞船一起和宇航员叔叔去太空探索，去追寻我们地球母亲的足迹。（播放视频）师：同学们看，这是我们从人造卫星上看到的地球的图片，在太阳系的九大行星屮，地球是唯一个闪烁着生命之光的星球，地球用它甘甜的乳汁哺育了无数生命，多么可爱的地球啊！然而我们的宇航员目睹地球时除了赞叹它的可爱，还发出这样的感慨：同时也太容易破碎了！出示：我们的地球太可爱了，同时也太容易破碎了。看到这个句子，你们冇什么问题想问吗？生：我们这个地球为什么同意破碎了？它到底怎么了？3.在我们的眼里，地球是那样的

3、坚同。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？生自读课文，并找岀稳重描写地球容易破碎的句子，用波浪线画出，并做简单批注.(1)地球的渺小。谁能通过口己的朗读表现出地球的渺小？(2)资源冇限。谁來说说地球上矿产资源的冇限性？(3)谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢？(4)完成填空：地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的()，如果人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的()、()、()、大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，……如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列()。4、我们的地球的资源是冇限的，她却依然在遭受着破坏。

4、课前老师让大家收集了冇关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难？(生说)5、老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？（课件展示：）同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗？指名回答自己内心的感受。6.让我们带着沉痛的心情，再来读一读第4自然段，一起来感受一下地球母亲的易碎。7•不可再生资源而临枯竭，可再生资源己无法再生，所以我们的宇航员发出这样的感慨（出示句子，老师引读）:我们的地球太可爱了，（生读）同时又太容易破碎了。8、然而有人会说，假如

5、地球破碎了，我们就移居到别的星球上去，这个愿望能实现吗？为什么？指名回答科学家已经证明，金少在以地球为屮心的40万亿千米的范围内，没冇适合人类居住的第二个星球。9.同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，止在遭受着无情破坏我们的家园一一这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？（生说）三、全文小结听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的

6、建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。四、宣誓五、板书设计《只冇一个地球》教学反思本文是一篇说明文，从人类的生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。本文冇一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这个屮心句，让学生在阅读屮感悟文本，理解文本。首先让学生感悟地球的可爱表现在哪里？通过朗读课文，学生在第一自然段

7、找到写地球外观美丽的句子，抓住“品莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等词语，体会地球的外表的美丽可爱，读出对地球的赞美Z情。再引导学生通过宇航员的感慨，找出地球母亲容易破碎的句子。学生通过学习不难发现是因为人类不加节制地开采、随意毁坏、滥用化学品等，致使生态灾害的形成。为了触动学生的心灵，我不仅让学生举例说说生态灾害，述让学生观看视频，使他们很直观地感受到生态灾害的可怖，让他们很自然地想到我们必须精心保护地球，保护地球的生态环境。明白我们为什么必须精心保护地球，保护地球的生态环境；Z后再引导他们联系前文深入理解如果地

8、球被破坏，我们别无去处，如呆地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以，我们只有保护地球，因为只有一个地球。随后引导学生情境朗读,以激活学生的环保意识。我为了让学生把这种意识付诸于实际行动，便设计了“谈一