10的分与合教学设计1

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1、10的分与合教学设计时思小学杨洁教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第37页的例题和“想想做做”。教学目标1.通过实际操作，使学生掌握10的分与合，进一步体会分与合的思想。2.在合作交流中发展学生的探索意识，提高有序思维能力，学会与他人合作、沟通。3.在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的斥趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。教学重点在实践中得出10的组成的各种不同分法教学难点如何有序地掌握10的组成教学过程一、创设情境，激发兴趣谈话：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子

2、里有一些花片。我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出儿个花片。然后告诉老师你拿岀了儿个花片，老师很快就能知道袋子里述有几个花片。想玩这个游戏吗？师生一起做游戏，连续做三四次。提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（袋子里一共有10个花片）谈话：小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有10个花片，是根据10的组成想出还有儿个花片的。如果小朋友学了10的分与合，也能猜对。［说明：这一环节，教师应发挥语言的激励作用，激发学生的求知欲望，在学习过程的起始阶段就能吸引住学生。］二、主动探究，获取新知1.动手分圆片。要求：

3、请小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，一边分花片一边想，10可以分成儿和儿。学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。反馈：你是怎样分的？（指名到磁性黑板上分一分，一边分，一边说10可以分成儿和儿，按先无序后有序的顺序组织反馈）［说明：教师应及时评点，让学生体会到这样“无序”地分，效果不好。］1.动手涂算珠。谈话：XX小朋友能有次序地说出10可以分成儿和儿，真了不起！小朋友也能像这样有次序地找出10可以分成几和几吗？拿出课前老师发给大家的作业纸，看图上有5串珠，每串都有多少个珠？要求：你能有次序地分一

4、分、涂一涂吗？先和同桌的小朋友商量一下可以怎样涂，再涂一涂、分一分，并把分得的结果填在下面的方框里。学生活动，教师参与。反馈：你是怎样涂，怎样填的？（用实物展示台展示学生分的结果，师生共同评价）根据学生的回答，板书：提问：有不同的方法吗？（学生中可能出现不同的涂法，如：可以从左边开始涂，也可以从右边开始涂；可以先涂1个，也可以先涂9个）追问：你还能想到什么？（根据10可以分成几和几可以想到几和几合成10）谁能有次序地说出儿和儿合成10?（指定两三个学生按顺序说岀儿和儿合成10）谈话：你能很快记住10的分与合吗？先自己记

5、一记，再说给同桌听。擦去黑板上方框里的数，提问：谁能按顺序说出10可以分成儿和儿，儿和儿合成10,并告诉大家你是怎样记的。谈话：大家都记住了吗？（记住了）请同桌的两个小朋友互相检查，我背给你听，你再背给我听。［说明：从自由地分花片到有序地涂算珠，学生亲历了自主探索10的分与合的过程，体会了有序思考的方法。根据10可以分成几和几主动想到几和几合成10,沟通了分与合的联系，有利于学生从整体上把握知识，减轻了记忆的负担。让学生交流怎样记住分与合，目的是对学生进行具体的记忆方法的指导，有利于提高记忆的效率。］三、游戏活动，应用

6、拓展［说明：小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主，他们好奇、好胜,注意的稳定性和持久性较差。在这一环节，利用课件设计闯关的游戏，可以再次激发学生参与学习的积极性。］谈话：我们通过自主学习，学会了10的分与合，”蓝猫”很高兴，奖励大家去游斥园玩玩，你们愿意吗?（电脑课件出示游乐园）1、第一关：鲜花奖给谁（想想做做第1题）闯关游乐园真美，到处都是五颜六色的鲜花，瞧，花中述有数呢?你们想得到这些鲜花吗？（想）米老鼠说：“只要你们打开书35页，把想想做做中第1题中合起来是10的两朵花用笔连起来，连对了，就把鲜花奖给他。你

7、们有信心吗?组内同学评价鲜花奖给谁。2、第二关：争当合格验收员（想想做做第2题）。游乐园里刚收到一批货物，正好和我们书中35页想想做做第2题的货物一样。蓝猫建议大家当一次小小的验收员，你们愿意吗？仔细看每辆小车上的货物是多少？许多车只写了一个数，请把缺少的数写出来。填正确小朋友就是合格的验收员。学生做完后互相检查，统计有多少名合格的验收员。3、第三关：“找朋友”（想想做做的第3题）学生拿出A-9的扑克牌，一名学生说：“我出4,我的朋友在哪里。”，其它同学举起6,—起说：“你的朋友在这里”，轮流进行。4、第四关：“学唱儿

8、歌，谁最棒”通过竞赛的方式，学唱儿歌“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真亲密；四六四六，一起走，五五五五，合成一双手。”5、第五关：“商店购物，你能行”谈话：我请小朋友也去超市买东西，好吗？（课件画面出现精致的玩具，标价1-9元），老师给你10元，你正好可以买两样，你可以买什么？老师再给你10元，你只能买一样东四，付