《我心归去》问题导读单(教师用)

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1、《我心归去》问题导读一评价单设计人：代洪兵审核人：黄海波序号:1-2-1班级：姓名：组名：【学习目标】知识与技能1.了解家园之思的文化内涵，体会作者刻骨铭心的情思。2.揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。过程与方法写家园Z思的作品众多，《我心归去》是其中比较有特色的一篇。大部分写家园Z思的作品仅限于对思乡感情的抒发，而《我心归去》则在抒发感情的基础上，冇层次地挖掘了思乡的原因,并赋了“故乡”特定的内涵。《我心归去》是以“文木研习”为主导学习方式的一篇文章。高一学生十五六岁，人都是生在哪里也就长在哪里，对家园Z

2、思缺少亲身的体验。教学《我心归去》，町以以文本为载体，通过充分的认读，通过口主、合作和探究的学习方式，让学生对“故乡”这个概念有口己的思考,形成自己的个性化理解。基于此，在整个教学活动中，设计以探寻思乡的原因、思考“故乡”的内涵为主线，以学牛课前的收集材料、课堂的与文木对话为活动主体，以学生对“故乡”的思考和解读为目的。情感态度与价值观通过揣摩作者饱含感情的语言，体会作者的思乡Z情。【重点难点】理解作者对“故乡”这一文化概念的思考。【关键问题】对文章主题的分析与把握【学法提示】朗读并思考教师课堂提出的问题【

3、知识链接】1.了解作者韩少功，1953年元旦生于湖南省长沙市。1968年初中毕业时，仅15岁就作为上山下乡知识青年到湖南省汨罗县汨罗江边的天井乡务农。在农村，劳动之余写些对口词、小演唱、小戏曲，1974年秋调到县文化馆任创作辅导员，1977年正式开始文学创作。1978年考入湖南师范大学中文系,1979年加入中国作家协会，多有作甜问世，并引起一定社会反响。《西望茅草地》和《E过蓝天》分别获1980年、1981年全国优秀短篇小说奖。1982年人学毕业，到湖南省总工会工作,先后任《主人翁》杂志编辑、副总编。198

4、5年3月在《作家》上发表《文学的根》一艾,提倡文学应植根于民族传统文化的土壤，在文艺界引起了广泛的讨论。6刀发表中篇小说《爸爸爸》,亦引起一定反响。同年到湖南省作家协会从事专业创作，并当选为屮国作家协会理事。1988年调到海南省文联任《海南纪实》杂志主编，1990年调任海南省作家协会副主席。有小说集《月兰》《飞过蓝犬》《诱惑》《空城》《谋杀》，评论集《面对空洞而神秘的世界》。另有译著两本。他的小说多取材于知识青年生活和农村生活，以思想蕴含的丰富性与深刻性独树一帜，被翻译成英、法、俄、意等多种外国文字。1.杳

5、找我国古典诗词小反映家园Z思这一主题的名篇名句。2.给下列加点字注音一幢(zhuang)■无处逃遁（dUn）别墅(shU)钥匙(ydoshi)囚禁(qiujin)••••惦念（dian）熠熠闪光（yiyi）模样（mu）••••繁华酥骨（su）■静谧（mi）湖泊（po）幽深奇诡（gui）••贫瘠(jl)悲怆(chuang)••矫饰（jido）烙印（ldo）••【预习评价】（一）把握课文的主体框架1.在文屮找出点题的付了，思考“我心”是从哪里“归去”，又是归向何方。——第八节“我已来过法国三次，……我的心却在一

6、次次偷偷归去。”明确：“我心”从法国归向故乡。（板书）2.故乡是哪里？故乡怎样？从原文中读出和关内容。——长沙（注释，出生•地）——第六节，用排比手法写出了故乡的贫瘠和脏乱；第八节，用排比手法写出了对故乡落后的失望。3.故乡是贫瘠、落后的，那么法国呢？在文中找出有关法国生活的描写。具体的描写。——笫一节。朗读提示：数字的运用，如两、六、四、三；色彩的运用，蓝、绿；副词修饰语的运用，全。这些都应读重音。用一句话概括。一一物质环境非常优裕的风雅富贵之邦。4.生成疑问：这样的一个风雅富贵Z邦，这样优裕的物质环境，

7、是许多人求Z而不得的，为什么“我心”却要偷偷“归去”呢？（二）探寻“我心归去”的原因1.学牛默读课文，白主探寻“我心归去”的原因。2.分学习组讨论“我心归去”的原因。3.集中交流“我心归去”的原因，在交流过程中，教师可以引导学生通过揣摩作者的语言，明确“我心归去”的三层原因。（此教学环节应根据学生集屮交流的具体情况酌情处理）笫一层：（1）从优裕的物质主活中我们看到了什么？选用原文的关键词回答。——难耐冷清。（板书）（2）作者是怎样来表现这种冷清的呢？请学生快速地默读第二、三小节，把他认为的语言描写中的亮点找

8、出来，在旁边的对话栏里简明地写出理由，谈谈感受或评价。——重点语句如：“电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁。”（比喻修辞的运川。都徳《最后一课》中韩麦尔先牛说“法国语言是世界上最美的语言”，比较体会。）又如：“那不是深谷，那里什么也没冇，你跳下左不会冇任何声音和光影，只冇虚空。”（比喻修辞的运用。更生动形象地写出了冷清、寂寞。可联系学生生活中与白己相关的声咅与光影来体会。）又