《数学广角——数字编码》

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1、《奇妙的数字》信息技术与数学课程整合案例教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》五年级上册数学广角一一《数字编码》教学目标：(1)通过牛活中的事例，使学牛初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。(2)让学生通过观察、比较、猜测、上网查询、合作交流来探索数字编码的简单方法。充分利用电子白板功能学会用数进行编码，初步培养抽象概括能力。(3)使学生在数学活动中逐步养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果，能公平、公正评价同伴的学习效果。教学重点：是学牛通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，试着学习运用数进

2、行编码，初步培养创造性、发散性地思维。教学难点：在于如何让学生在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。教学媒体：电子白板、网络教学平台、学生每人一台电脑。学情分析：《数学课程标准》中指出，第二学段要让学牛“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。”在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的吋候,教材在“牛活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。本单元就是在学生的生

3、活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常牛活中的应用，并通过实践活动一一创编第三代身份证，进行数字编码活动，培养学生的数学创造能力和思维能力。教学过程：一、视频激趣，导入新知1、师：杨老师知道大家平吋都很喜欢看电视，今天给你们带来了一段精彩的视频，一起来看看。(播放潜伏中的一段)2、师：你知道剧中的人物正在做什么？指名冋答3、师：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以按一定的规则组成编码，用来表达和交流信息。二、欣赏图片、走向牛活1、师：那就让我们一起进入奇妙的数字世界吧。（板书课题）2、师：根据你平时的观察和生活经验，你知道生活中有哪

4、些数字编码吗？（车牌、邮政编码、手机号码、身份证号码等。）3、生活中的常见数字编码图片欣赏。三、探索组成、发现奥秘1、师：说得真好，你知道生活中什么时候需要用到身份证，出示身份证号码呢？大家真是牛活的有心人。杨老师可要考考你们，出示一张身份证（模糊图像和家庭住址）和四个近期相片，420106198711162531这到底是谁的身份证呢？小组讨论，从四个中选一个。2、充分地让学生来说，根据学生说的这些老师加以补充，利用电子白板的功能讲解身份证各部分的含义。前六位是地址码,接着看从第七位到第14位表示的是出生日期码，接下来的3位是顺序码，表示同一地

5、区同一日期岀牛的人办理身份证时派出所按一定的顺序分配号码，并且将单数分给势性,双数分给女性。第18位是校验码，它是根据前17位数字按一定的方法计算出来的。3、出示老师自己编的身份证号码197902194,在全国能用吗？如果在咱们班上用这个号表示杨老师，可以吗？体会编码的使用范围。4、出示老师的第一代和第二代身份证，感受第一代和第二代身份证的不同,体会编码也是一门科学，经过了不断的发展和完善的过程。四、巩固新知、拓展应用1、师：编码在生活中无处不在，为我们的生活增添了色彩。在不久前全国政协代表黄光苗提出要加快研究第三代身份证，已经有很多科学家都在

6、积极研究第三代身份证号码，如果你就是其中一位科学家，你打算怎样设计自己的第三代身份证号码呢？（网络学习游戏平台）2、师：给2分钟大家小组讨论、思考一下你打算纳入哪些信息。3、通过大家的共同探究，每一组派一个学牛上来写新的身份证号码4、每组让一个学生说明设计意图。5、全班投票评选最佳创意小组和最佳合作小组。要求：让每个学牛以公平、公正的原则选两个组，给最佳小组颁奖。五、激励结语、开拓进取师：40分钟是短暂的，相信你们在课后一定还会有更多有创意的想法，我很乐意与同学交流、探讨，希望同学们在以后的学习道路上收获更多的知识，收获更多的欢乐！教学反思：《

7、数字编码》是木册数学广角中的内容，虽然数字编码这个知识在牛活中运用广泛，但是在传统的教学中多半都是老师讲解，学生了解，并没有过多的挖掘这个教学内容，而这节课我经过多次修改与实践，浅尝到现代教学手段给老师教学带来的甜头，下面就浅谈一下这节课的一些感受与思考。学牛有无进步或发展，是教学是否有效的重要标准。教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学牛有没有学到什么或学牛学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学牛学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。1、电子白板具有一

8、系列传统多媒体技术不具备的优势。更有利于师生互动。教师不再受电脑键盘的控制，能将更多的时间投入到与学生的交流之中，有利于及时了解学牛掌握知识的情况。例